摘 要：阅读教学和作文教学一直以来都是语文教学的重中之重。纵观许多小学一线语文教师，在阅读教学中，只注重对课文内容的剖析而忽视文本中作者的写作方法和表达技巧，如何在小学阅读教学中做到“读写不分离”，将阅读和写作完美融合？文章就如何在阅读教学中进行“指向写作”提出了有针对性的做法，对小学阅读教学中如何开展“指向写作”起到一定的借鉴意义。

关键词：尝试；小学语文；阅读教学；“指向写作”

中图分类号：G623.23 文献标识码：A 收稿日期：2018-01-16

作者简介：宋芳茂（1977—），男，福建宁德人，福建省宁德师范学院附属小学德育处副主任，小学一级教师，本科，研究方向：小学语文作文教学。

管建刚老师的“指向写作”的阅读教学主张，受到了小学语文界名家及一线教师的关注和热议，也引发了一场革命性的大讨论，大家对其观点褒贬不一，我以为不论是“指向阅读”还是“指向写作”，最终都是为了提高学生的语文综合素养。我想如果能将“指向阅读”和“指向写作”两者完美结合，实现两者的无缝对接，那学生在语文课堂上自主学习能力将得以提升。近年来，我们也做了在阅读教学中“指向写作”的尝试，下面就以苏教版语文教材为例，对阅读教学中如何引导学生“指向写作”提出几点看法：

一、关注文体，培养体裁意识

古人云：“体不辨，则入于邪陋。”由此可见，如果学习课文时，学生不知道文体特征，阅读将没有明确的目标，对以后文体的掌握就会盲目。纵观许多语文课，许多教师一味追求文本内容的剖析，却忽视了文本特点，教师没有教的意识，学生自然就不会有学的意识，也没有了文体的感受，又何来的文体表达技巧呢？……