彭春红　谢琦

摘 要 本文从教学目标定位、教材编写、教学内容设计、教学方法与手段的使用等四大方面探索了高职大学语文教学全方位改革的具体内容和方法。

关键词 高职 大学语文 教学改革

高职大学语文教学改革的关键是以学生为本，抓好三个立足点，即学生能够接受（ 考虑学生水平） 、学生愿意接受（ 考虑学生兴趣） 和学生应该接受（ 考虑市场需求） 。具体应该做好以下几方面的工作。

1更新教学观念，重新定位教学目标

高职大学语文既不同于中学语文，又不同于本科大学语文。中学语文侧重于“工具性”的培养，本科大学语文侧重于“人文性”的培养。而高职大学语文介于两者之间，它包含了培养“工具性（ 即应用能力） ”和“人文性（ 即人文素质） ”的双重功能。所以，高职大学语文既不能讲成“五马分尸式”的“高四语文课”，也不能讲成“蜻蜓点水式”的“作品导读课”。教育部高教司《大学语文教学大纲》（ 征求意见稿） 指出：“在全日制高校设置语文课程，其根本目的在于： 充分发挥语文学科的人文性和基础性特点，适应当代人文科学与自然科学日益交叉的发展趋势，为我国的社会主义现代化建设培养具有全面素质的高质量人才”。

2从学生实际出发，有针对性地改编教材

当前，许多学校采用的教材为本科教材，这些教材的共同特点是： 一是以古文为主，缺少现代文； 二是偏重文学作品，轻视精美时文； 三是突出作品欣赏，忽视语言能力的培养。而相当一部分高职学生的文字水平较低，理解能力较差，学习积极性不高。……