【摘 要】 本文在阐述本土化历史校本课程优势的基础上，探讨了开发本土化历史校本课程的理念、主体、层次、目的与注意问题。认为挖掘本土化历史资源，加强地区间高校中学的合作，开发地区间共享型的校本课程，是解决这一问题的关键。

【关键词】 本土化；历史校本课程；优势；开发策略；注意问题

一、本土化历史校本课程的优势

本土化的历史资源是课程开发的最佳载体。“本土味，是校本课程开发本质实现以及特色彰显的源头活水”，[1]每个地区都有其独特的文化资源，校本课程开发如能以此为切入点，寻找人们记忆深处的故事，构建地区性的集体记忆，然后通过筛选编纂，用教育的媒介传授给学生，这就是本土化的历史校本课程。在这个过程中，最大限度传承了本地区的文化遗产，构建了地区性的文化认同感。开发本土化历史校本课程有以下的优势：

第一，本土化历史资料丰富。中国拥有五千年的历史，在历史的发展过程中，每个地区都积淀了丰富的历史文化，包括物质文化遗产和非物质文化遗产。物质文化遗产有地方志、名人故居、考古文物等。地方志记录地区的发展演变，被史学家司马迁称为“博物之书”，被史学家章学诚称之为“一方之全史”。考古文物展现丰厚的文化底蕴，比如宝鸡地区出土的西周青铜器和青铜器铭文，可以了解西周的礼乐制度和历史事件。非物质文化遗产包括口头传统、传统表演艺术、民俗活动、礼仪等，能体现认同感和历史感。……