余小敏

摘 要 本文通过具体的教学案例探讨了思维导图在英语课前、课中及课后各个教学环节应用的有效性。

关键词 核心素养 思维导图 有效应用

中图分类号：G633.41 文献标识码：A

英语科的核心素养强调英语教学要培养学生的语言能力、学习能力、思维品质和文化品格。其中思维品质对学生的终身学习起着至关重要的作用。而思维导图被认为是一种有效提高记忆效果的学习策略，能有效的构建起知识之间的联系，在学生的头脑中形成一定的思维网络。下面结合本人的教学案例浅谈一下思维导图在英语课前、课中和课后各环节应用对思维品质培养的有效性。

1课前热身，促进新旧知识联系，培养学生的发散思维能力

我们的教材内容每个单元都有相应的话题和功能，同一单元的两个对话之间有联系，单元之间的话题或各册书之间往往有在编排上也有连贯性。在导入环节，教师可通过思维导图，提供可视化的信息，对核心句型进行适当的重组，能激发学生的已有经验，让学生快速地获取旧知，建立新旧知识的联系。使学生有话可说，有话想说，有效地复习旧知识，为新的语言知识的学习做铺垫。

如在教授五下unit2《My favourite season》B Lets talk这一课，本节课要谈论的话题是最喜爱的季节和喜欢的原因。在warming up 环节，我引导学生进行“free talk”后进行“ask and answer”的问答练习：为了激活学生已有的生活与学习经验，帮助他们在新旧知识之间建立联系，我在PPT上展示出weather，clothes和activities的思维导图。通过这些思维导图，把与本课话题相关的素材呈现出来，这样，有效地激活了学生的思维和知识储备，大大地激发了他们说英语的欲望，从而为新语言的学习做好了铺垫。……