肖涛

摘 要 随着全球化步伐的加快，英语的作用越来越重要。在高中英语学习中，词汇学习无疑是最基础也是最重要的环节。英语词汇教学通过具体的语言环境，使学生在具體环境中进行英语词汇的学习，极大地强化学生的词汇学习效果，促进高中英语词汇教学质量的提高。本文以高中英语为研究对象，从重点词汇突出和反复练习词汇角度论述了高中英语词汇教学中情境语境的应用。同时，从词义范围的划分和词汇感情色彩的差异角度论述了文化语境的运用。

关键词 高中英语 词汇教学 语境教学

中图分类号：G633.41 文献标识码：A

1情境语境的应用

1.1依据教材重点词汇，创设英语语境

例如，在学习有关地震内容的Earthquake一章里，教师可以在课堂开始时提出：“How do you think about the earthquake？”等类似问题。然后让学生自行分组，每组选择一名学生来扮演记者，而其他组员扮演地震中的当事人。有的学生说：“The pipes under my farmyard had burst when I felt the earthquake.”有的学生说：“Everything of the church is in ruins， there is no survivor.”通过运用pipe， farmyard， burst， ruin等重点词汇造句来创建一个震后采访的特定情境，学生可以根据情境需要充分利用单词库里的各类词汇。这样的情境教学可以有效地提高学生的学习兴趣和学习热情，使其更加积极主动地参与到情境语境中，并灵活运用重点词汇来完成情境语言表达。

1.2反复练习词汇，加深记忆与运用

高中英语教学内容版块之间有着严密的连贯性和顺序性，在教学结构上很难做到“循环往复”地练习。学到的知识如果长时间不运用就会被快速遗忘，就很容易出现边学边忘的情况。……