摘要：在中职院校里，班主任对于班级的整体管理而言是十分重要的，一个班级的正常运行离不开班主任的合理规划，班主任也需要对班级管理给予足够大的重视，尤其是当前素质教育环境下，中职班主任的管理工作是十分重要的，它可以帮助学生认真学习，提升学习意识。

关键词：中职学校；班级管理；解决对策

班主任是一个班级的领导者和带头人，也是学生成长路上、成才路上的引导者，班主任的角色在学生、家长、学校之间起到相当重要的作用。伴随着教育在社会的广泛重视，中职院校招生人数也在不断增多、变大，中职院校的生源也在不停地扩招，导致质量难以保证，甚至是良莠不齐，对于管理来说，难度加大。本文根据教学实际经验，为中职班主任管理的问题提出几点对策。

一、 班主任工作存在的问题

（一） 班主任的结构存在问题

中职院校的班主任过于年轻化，大多数都是没有太多经验的应届毕业生，学校的老师也较为有限，缺少专业管理技能培训，其次，班主任缺少较强的工作能力，不能正确认识到自己的职责，在对班级的管理上有时候会有明显的疏忽，在实践教育中，较难做到德育和专业知识相结合。许多老师自己本身缺乏一定的专业技能，且自身专业素养不高，加之缺乏相应的管理水平，因而在管理工作上较为困难。

（二） 网络信息严重影响学生

随着信息技术的发展，网络信息充斥着我们的周边，互联网逐渐进入大众生活中，逐步成为大众生活、工作、学习的工具。网络是一把双刃剑，它可以为学生提供足够多的学习信息，让学生利用这些信息提升学习效率、帮助学习提升，让自己全面发展，但是网络信息也会带来许多不利因素，外界干扰信息太多，学生好奇心较重，无法辨析不良信息，长此下去会耽误学习，有时还会出现盲目崇拜等行为，为班级管理带来困难。

二、 影响中职班主任工作的原因

（一） 生源复杂，素质水平良芳不齐

当前，中职院校对学生进行大面积扩招，这使得学生数量变多，管理出现困难，学生质量也就相应下降，学生的学习普遍处在下游水平。学习的风气也在逐年下降，校园读书风气、学习风气较差，学生的学习习惯、学习能力、学习态度等都普遍存在问题，有的甚至出现厌学心理，不能真正投入学习。还有一部分学生是为了回避家人施加的压力，有的是为了逃避社会压力并没有认真学习专业知识和技术的打算，因而，学生的学习态度散漫，这也导致老师在教学中，降低自我标准、教学内容也不够严谨，间接地加大班主任管理的难度。

（二） 教师不重视，学生缺乏自信

许多中职院校的老师是兼职形式，兼职老师与全职老师相比，在教学态度上不够负责、不够严谨。中职院校学生成绩不够理想，缺乏自控能力，学生在入校前就被冠之成绩差等头衔，经常受到批评与责备，自信心和进取心已经淡化，对班主任的教育也毫不在意，被动接受教育。

（三） 班主任对于学生的认知有偏差

中职班主任接手学生之后，下意识就会对学生进行心理定位，对他们本身就产生了偏见，会认为他们学习就是不好啊，且难以管理，认知上的偏差也造就对学生没有好感，同时，学生对老师也存在很大的误会，他们会认为老师仅仅就知道教育学生，不是从内心真心实意地帮助学生学习，双方误解逐渐加大，对管理带来很大的不便。

三、 中职班主任的工作对策

（一） 班主任要重视自己的学生

许多中职院校的学生都是当初学习成绩较差进入院校的，其本身缺乏很大的自信心，而自信心是一个人健康成长的重要因素。一个人的健康成长需要自信心，构建一个学生的自信心首先需要得到他人的重视。作为班级引导者，班主任需要在日常交流中发现学生的优点，加以赞美，善于发现学生的闪光点，尊重学生。让学生被肯定、被尊重，这样才能让学生感受到自己的价值，例如，在班会课上，我都会让学生上讲台阐述他们最近发生的事情，在学术阐述的过程中，尽量去发现学生的语言带有的美感。当学生阐述完之后，我会提问学生有没有自己的感悟，由此引导到学习上去，让学生自己意识到学习的重要性。在最后的总结上，我会组织好语言，告诉全班学生，演讲者所讲的闪光点，赞美和表扬他们，让他们感受到自己被尊重的感觉，从而爱上学习。

（二） 制定班规，严格管理

有时候规矩可以引导和规范学生的行为和思维方式，班主任需要制定自己的班级规定，帮学生规范自己的行为，让自己的行为规范化、制度化，班主任也需要以身做责，认真听取学生意见，一起制定班级规定，班主任自己也要做事班级规定，公平对待，树立威信。例如，我的班级有时会出现几个学生深夜出去聚餐的现象，为了防止他们安全出现事故，我召集了全班同学，制定有关聚餐的规定，有的同学提出不聚餐，有的同学对此不同意，他们认为聚餐是可以增进感情交流，经过讨论，我让学生制定出一个月聚一次规定，且聚餐一定要向我申请，聚餐时间和地点需要在安全的范围之内，这个讨论结果同学表示都可以接受。

（三） 坚持优等生和落后生的平等对待

学习必然成绩好与成绩坏之分，但是做人卻无优劣之分。班主任不可以用成绩的标准去定义学生的好坏，在班级规定面前老师应当秉承公平对待的原则来管理和组织班级，做到平等对待，不要以物以类聚、人以群分来考量学生，应当让优等生带动中等生、让中等生带动劣等生。对班级进行行之有效的管理，例如，课堂学习上，我会对学生进行分组讨论，小组成员由优等生和中等生，我让学生之间相互交流，共同提升学习成绩。

四、 结语

中职管理是一件持续性的艰难工作，中职班主任应当对学生进行情感交流，提升对管理的简单程度。

参考文献：

[1]张亚杰.试论新背景下小学班主任管理工作中的问题及对策田[J].新课程学习·中旬，2014（4）：153.

[2]张形形，王雪飞.试论新课改背景下小学班主任管理工作中的问题及对策田[J].新课程：教研版，2014（12）：188.

作者简介：申晶晶，江苏省宿迁市，江苏省宿豫中等专业学校。