摘要：随着新课程改革日渐推进，高中政治课堂教学改革势在必行，如何有效進行生活化教学已成为高中政治教师面临的重大课题，关系到高中学生在学习政治知识中注重理论联系实际，在生活化实践中高效培养政治学科素养。因此，本文从不同角度入手客观分析了高中政治课堂有效开展生活化教学的途径。

关键词：高中；政治课堂；有效开展；生活化教学；途径；分析

生活化教学是素质教育背景下高中政治理论与实践教学深度融合的关键点。在高中政治课堂教学中，教师要立足班级学生能力与素养，通过多层次合理化手段，有效展开生活化教学，在高效生活化课堂内外结合下，实时促进班级学生政治学习动力，在完善政治知识结构体系中，有效培养政治综合素养，在塑造健全人格中实现全面发展。

一、 创设生活化教学情境，培养学生政治兴趣

高中学生政治兴趣培养是开展有效生活化政治教学的前提条件，也是培养高中生政治学科素养的根本性保障，而这离不开良好生活化教学情境科学创设。以《发展中国特色社会主义文化》单元下《加强思想道德建设》为例，在课题生活化教学过程中，教师要多层面理解《加强思想道德建设》课题知识点，联系班级学生生活实际，联系他们关注的焦点与热点，利用多媒体手段，动态呈现现实生活中具有代表性的“思想道德”案例，再现案例发生全过程，科学创设生活化《加强思想道德建设》生活化情境，顺利引领班级学生走进生活化政治课堂，在了解、探讨、分析相关生活化案例中巧妙导出《加强思想道德建设》这一新课题，为培养学生政治兴趣奠定基础。在讲解课题内容中，教师借助多媒体作用下的生活化教学情境，将《加强思想道德建设》课题知识和现实生活中典型案例层层融合，科学设置层次鲜明的生活化课题问题，和班级学生共同探讨、分析，针对性讲解课题相关知识点，将其具体化、形象化，便于班级学生正确理解《加强思想道德建设》课题知识，灵活应用的过程中解决生活化案例中存在的问题，积累政治知识的过程中有效培养政治学习兴趣，实时完成政治课题教学任务。

二、 安排生活化教学内容，完善政治知识体系

在高中政治课题生活化教学中，教师要根据班级各层次学生已有的政治水平，从生活化角度入手科学安排生活化教学内容，降低政治知识难度系数，引领班级学生科学完善政治知识体系，夯实政治学科基础。以《思想方法与创新意识》单元下《用发展的观点看问题》为例，在课题教学过程中，教师要在合理深挖教材课题内容基础上将生活化元素巧妙引入其中，采用故事法、比较法等，巧妙展开《用发展的观点看问题》课题生活化教学。教师可以抓住学生喜欢听故事的特点，以故事的形式导入这一新课题教学内容，在具体化故事情境中联系班级学生生活实际，科学设置生活化课堂问题，采用小组合作学习法，引领各小组学生有效思考以及探索，在层层互动中准确把握该新课题重点与难点内容。随后，教师可以围绕重难点内容，进一步设置生活化教学问题，促使学生在解决课堂问题中及时深入巩固刚掌握的《用发展的观点看问题》课题知识，将其灵活应用到日常生活实践中，巧妙解决遇到的实际问题，深化该课题蕴含的生活化哲学观点，帮助学生树立正确的价值观，也能在无形中科学完善学生政治知识体系，为进行多方面政治实践提供有力保障。以此，改变高中政治课堂教学现状，实现有效生活化教学。

三、 深度融合理论与实践，展现生活化教学魅力

在高中政治课题教学过程中，理论与实践深度融合是展现生活化教学魅力的核心。在高中政治生活教学中，教师要从多个方面入手对理论、实践两大环节教学进行高层次深度融合，构建高效生活化教学课堂，有机联系政治课堂内外，为学生提供多层次生活化实践平台，在亲身实践中培养政治核心素养。以《生活与消费》单元下《树立正确的消费观》为例，在理论教学结束之后，教师要根据《树立正确的消费观》理论教学具体情况，以班级学生为导向，将课题实践教学和理论教学深度融合，顺利展开课题实践教学，开展关于“正确对待金钱”的实践活动，科学延伸政治教学课堂。在此过程中，教师可以将班级学生划分为多个小组，以“正确对待金钱”主题为中心，安排不同层次的实践任务，要求各小组学生采用问卷调查、网络等多样化路径，了解社会中不同层次群体的“金钱观”，在整合多方面信息资料的基础上进行合理化实践，巧用《生活与消费》单元学习中掌握的理论知识，完成“正确对待金钱”实际任务，在层层实践中对“金钱”有全新的认识，树立正确的“金钱观”“消费观”“价值观”。比如，在教学完《文化传承与创新》单元内容之后，教师也可以在理论与实践二者深入融合作用下，深化《文化传承与创新》实践教学，站在生活化教学视角，开展丰富多彩的校内外实践活动，科学组织班级学生参与其中，在生活化实践中深刻意识传承和创新我国优秀传统文化的深远意义，更好地融入文化传承与创新中，科学培育并践行社会主义核心价值观，促使班级各层次学生在课题实践中提高理论联系实际的能力，具备较高的政治核心素养。以此，在政治理论与实践深度融合中客观展现政治生活化教学魅力，最大化提升政治生活化教学有效性。

四、 结语

总而言之，在素质教育背景下，高中政治教师要重新审视生活化教学，围绕生本教学理念，优化政治教学内容、方法、评价等，在整合理论与实践教学中，实现有效生活化教学，绽放生活化政治课堂魅力，让学生在理解、吸收、内化政治理论知识中科学解决课堂内外政治问题，日渐提升政治知识应用以及实践能力，具备较高的政治综合素质，为进入更高层次政治学科学习埋下伏笔。

参考文献：

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作者简介：苏国华，福建省晋江市，福建省晋江市南侨中学。