符方杰

摘 要 数学学习活动是一种全方位的心理活动过程，这不仅是认知发展的过程，也是情感、意志和能力发展的过程。所以不能把数学学习看作只是对知识、技能掌握的过程，还应对其他心理素质比如情绪、情感的发展进行关注。高中生面对高考的压力，对于数学知识的学习更是有一定的心理负担，对于数学的学困生而言，这种现象更为严重。本文就高中数学学困生的学习心理进行分析并提出相应的对策。

关键词 数学学习 心理负担 应对策略

中图分类号：G633.6 文献标识码：A

1问题的提出

数学学习活动是一种全方位的心理活动过程，这不仅是认知发展的过程，也是情感、意志和能力发展的过程。现代心理学认为：心理健康是有效学习的重要基础，而学习的成功则是心理健康的一种标志。在一些普通中学里，一些学生对自己的知识水平及学习能力持消极的态度，成绩一直不理想，又导致了学生自我感觉和自我评价的降低，削弱学生学习的动机，导致这部分学生认为他们不能像其他同学那样掌握相应水平的知识。由此可见，如果我们想提高数学学困生的数学成绩，我们不仅要分析教材的重点难点和学科体系，还应了解学生在数学学习过程中的心理特点。本文针对高中学生数学心理问题进行了总结并与大家一起探讨。

2高中数学学困生的心理特点

目前中学生学习数学的心理障碍有以下几种：

2.1数学学习缺乏兴趣

当前的很多学校都很看重数学，学生也很看重，课后更是花了大量的时间来做练习。……