杨凤

摘 要 教学过程中的各个环节与优化，是大面积提高小学数学教学质量的关键。作为在教学中起主导作用的教师，可以结合课堂实际，通过设疑、创设问题情景、引导学生大胆想象等方式适时训练，实现教学的优化，达到高效课堂教学目标。

关键词 小学数学 高效课堂 设疑 想象 思维

中图分类号：G623.5 文献标识码：A

数学知识来源于实践，同时又应用于实践。因此，我们教师要密切联系学生生活实际，从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发，为他们提供观察、操作、实践探索的机会，使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学，体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，体验到数学的魅力。

1课前巧设疑

所谓课前设疑，就是要在新课导入时设置悬念，以激发学生对新知识的学习兴趣。现代教学要求我们用最少的时间去获得最高的效益，向40分钟要质量。成功的教学，需要的不是强制，而是激发学生兴趣，自觉地启动思维的闸门，使学生自始至终处于积极思维的最佳学习状态。比如在教学“体积的意义”时，有位教师巧妙地利用“乌鸦喝水”的故事向学生进行设疑、质疑教学：“为什么瓶子里的水没有增加，丢进石子后水面却上升了？”一“石”激起千层浪，课堂上顿时活跃起来，学生原有的认知结构中有关长度、面积等的知识块被激活了。他们各抒己见，有的说因为石子有长度，有的说因为有宽度，还有的说因为有厚度、有面积等。……