摘要：一直以来，课堂教学都是教育教学的主阵地，提高课堂效率也一直是教师和学生所追求的。本文針对高职英语的课堂特点，探索一些课堂教学改革的措施，希望能对提高学生的语言应用能力有所帮助。

关键词：高职英语；课堂效率；改革措施

一、 引言

和其他学科的课堂相比，语言课堂有自己的特点。英语不仅是教学的目的，还是教学的载体。也就是说，我们是通过英语的使用来学习英语的。二语习得的研究表明，在语言的使用中学习二语能让学生更好地掌握。因此在高职英语的课堂教学中，教师要尽可能地组织学生进行多样化的英语交际活动，让学生勇于讲，愿意讲，促进语言习得，提高语言交际应用能力。

二、 高职英语课堂教学现状

以我校为例，高职英语教学存在一些或客观或主观的问题，使课堂教学的改革显得尤为必要。

（一） 大班教学，学生人数众多

语言学习最好是小班化教学，但高职英语作为一门公共课，往往是大班教学，班级人数众多，经常是七八十人不等，极大地制约了课堂活动的顺利开展。教师很难兼顾到每位同学，让他们都有机会进行英语的口头训练。

（二） 学生较为被动

高职高专的学生，相对来说英语基础不是很扎实，因此在课堂上都显得很被动。他们尽量坐在教室的后半部分，不愿回答老师提出的问题，开展的英语活动更不愿参加，令老师的教学积极性也受到影响。很多时候，教师在讲台上无奈地唱着“独角戏”，课堂教学成效甚微。

（三） 智能手机的影响

有人说，现在要毁掉一个孩子很简单，给他一部智能手机就可以了。学生课堂玩手机已经成为一大课堂难题，学校也采取很多措施意图解决，但是结果都不令人满意。如果教师负责收缴手机，一来班级太大，手机的管理是个问题，如果发生遗失或错拿，比较麻烦。后来又规定上课前各班班长把本班手机统一收好，下课再返还。有的学生准备两个手机，交一个上课用一个。有的学生上交模型机，有的学生避而不交……总之是上有政策下有对策。而且，手机上交之后，很多学生因为无所事事，在课堂上和同学聊天，对课堂的正常教学影响更大。

三、 课堂教学改革的措施

根据语言课堂自身的特点，针对高职英语的课堂现状，我们积极采取改革措施，希望能对其课堂教学有一定的帮助。

（一） 小组合作学习

大班上课的现状无法改变，那我们就在大班里面分组，进行小组合作学习，在小组范围内尽量让每一位同学进行语言的训练。在第一周教师进行一些必要的观察和测试，挑选出几位英语基础相对较好，具有一定协调组织能力的同学担任小组组长。每位小组长负责招募五六位组员组成一个学习小组，上课期间坐在一起，共同完成老师布置的任务。如果有时老师布置的一次任务只需两三位同学完成，组员之间协调好，这次这几位同学完成任务，下次换另外的同学，确保小组每位成员都能参与到课堂活动中来。组长不仅负责本小组的学习任务，还要负责小组纪律的管理，把教师从大班纪律管理的困境中解放出来。课堂小组合作学习，在一定程度上弥补了高职英语大班化课堂的不足，充分发挥学生在学习中的主体作用，还能改善课堂纪律，增加学生们的集体荣誉感。

（二） 提高学生的课堂积极性

学生在课堂教学中表现被动，主要还是由于以下两个原因。第一：部分高职高专的学生英语基础确实比较薄弱，导致现在老师上课讲的东西确实听不懂。对于听不懂教学内容的学生来说，要求他们积极参与到课堂教学活动中来，确实有些不现实。第二：有些学生性格内向，怕出错，不愿开口。针对这两个主要原因，我们在课堂教学中首先要根据班级同学的实际英语水平，选择合适的教材和教学内容。以我校为例，在不同的院系中采用不同难度，适合学生水平的教材，放缓教学进度，宁愿上课节奏放慢一些，多花些时间让学生能理解所讲内容，也不要一味追求教学进度，生搬教学计划。另外，教师在课堂上经常性鼓励学生，帮助同学树立自信，积极参与到课堂问答和课堂活动中来。

（三） 利用智能手机为学习服务

毫不夸张地说，智能手机已经成为学生生活中不可或缺的一部分，所以关于手机问题宜疏不宜堵，最好能利用手机为教学所用。很多时候，给高职学生布置的预习复习作业他们很少能认真完成，有时候一抄了之，既浪费时间还根本没有效果。所以，对于一些费时不长的作业一般课堂上让他们完成。例如，在学习一个新的内容之前，教师会让他们查阅相关生词，这时候手机就有用武之地了。以小组为单位，每人分工查阅生词，然后进行整合。查单词的过程，其实就是熟悉、了解生词及相关词组句子的过程，比教师直接灌输效果更好。碰到文章中一些较难理解的语言或文化内容，也让学生先行查阅，给出自己的解释，然后再讲解评价。甚至有的内容会让学生来讲台上充当小老师，为大家讲解。有时在课堂上进行的一些英语活动的展示，由于人数众多，不可能兼顾到每一个同学或小组，教师让学生课后把自己准备的英语活动用手机录下视频，上传到群里，教师进行检查打分。

（四） 增加课堂口语测试

高职英语的期末测试一般以笔试为主，因为人数众多，要组织期末口语测试有一定难度。我们就在平时的课堂教学中增加这一内容。每次课上教师抽出5到8分钟时间，安排一到两位同学进行演讲测试。只要是和英语文化相关的内容，诗歌、小说、新闻、电影……任何形式都可以，当然，内容方面教师会事先把关，不能对学生产生不良影响。演讲同学要求事先做好PPT，一边演讲一边放映，帮助其他同学理解掌握。一个学期的演讲下来大家能了解各种各样的文化背景内容，演讲的同学也觉得是个很好的锻炼。

四、 结语

语言学习是一个长期的多方位的学习过程，本文只是从课堂教学方面提出了一些小小的改革措施，要真正切实提高学生的英语实际应用能力，我们需要做的还很多。

参考文献：

[1]束定芳，王惠东.外语课堂教学功能的重新思考与定位[J].外语与外语教学，2004（8）.

[2]徐飞，刘安洪.高校英语课堂互动探析[J].重庆文理学院学报，2006（1）.

[3]鲁阿凤.大学英语教学课堂活动设计[J].边疆经济与文化，2007（8）.

作者简介：宋菊香，江苏省常州市，常州纺织服装职业技术学院。