吕蓓蕾

【摘要】小学语文是小学教育过程中一门基础学科，目的是通过对语言的学习培养学生独立思考的能力和创新能力。核心素养是小学语文教学的出发点和目的，而核心素养是一个复合型概念，包含的层面比较多，本文主要对小学语文教学中的几种关系的处理进行探讨。

【关键词】小学语文 教学关系 处理

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）24-0173-02

在小学语文教学中核心素养的培养是教学出发点和目的，但是核心素养包含的层面比较广泛，其涉及到的各种关系。要实现核心素养的培养，需要改变传统的单一的教学思维，将语文教学中的几种关系进行有效处理，以实现核心素养的培养。

一、隐性关系和显性关系

语文的核心素养主要包括语言建构、思维发展、审美鉴赏和文化传承几个方面，这几个方面构成相互包容相互影响的整体。在语文素养教育中要用外显的的语言文字能力去探究内隐的语言思维和审美文化能力。处理好显性与隐性的关系，可以用显性语言引出丰富的隐性教學价值，可以找出语文教学过程中的共振点。如在进行《詹天佑》这篇传统名篇讲授时，可以从2022年北京-张家口的冬奥会和京张高铁作为导入，之后谈一谈百年前的詹天佑举办京张铁路记者招待会的情况。此时可以设计一个情境，如果你当时在现场，你会问詹天佑什么问题？学生带着情境问题进行文章阅读时就可以找到文章关键词，会觉得修建这条铁路要经过一路的悬崖和高山，外国工程师当时都不敢尝试，您是否可以完成？……