摘要：小学阶段的各门学科的学习对于小学生来说都是开发智力与扩张思维的重要时期，所以作为小学数学教师，要抓住这个黄金时期，努力的培养小学生的创新意识，提高小学生的数学思维能力，构建更高级的学习思维方式。长期进展中会积极地促进小学生的全面的健康的发展，从小培养更高水平的人才。

关键词：小学数学；创新意识；创新能力

小学在刚刚接触数学的时候，对于数学的知识完全没有概念，如果数学知识的学习没有很好的起步，会对后期小学生的数学学习造成很大的困扰。同时，如果小学数学教师还是按照以往的教学方式，自己教一教，学生算一算，长期下去会学生们会产生很大的懒惰，对教师的依赖性会变得更加的强，所以，为了开拓学生们的学习的主动性，教师要加大力的进行课前的准备工作，让学生们在学习的过程中的主观能动性充分地发挥出来，产生对数学的学习兴趣，为后期教师进一步的开展创新型的教学产生很大的帮助作用，本文就简单的谈一谈自己教学过程中创新教学的一些方法。

一、 教师头脑的创新武装是开展创新教学的前提

教师是课堂灵魂的赋予者，课堂的展现形式需要教师全身心地设计，只有头脑进行了创新意识的武装，才能在课堂中将创新的教学模式构建起来。那么，小学数学教师要对自己进行严格的要求，平日里要多多的读好书，评赏其他教师的教学课堂，找到自己欠缺的教学方法，积极的弥补自己的不足，健全自己的教学观，学会在课堂中关注小学生的学习过程，只有将创新的思维方法融入教学和学习的过程中，才能有很大的收获。教师要积极的扩充自己的创新知识库，要对于每一个新的发现进行合理的记录，寻求与他人不同的教学思路，通过更加绝妙的表现方式，在课堂中传教出去。教师还要打开自己的各个感觉器官，学会接受多元化的知识，经过自己耐心的整理，形成自己的一套教学方法，逐渐的拥有创新思维的能力，将多元化的知识体现在数学的知识中，使得学生们拥有更加寬广的学习机会，对于教师开展创新教学有着十分有利的帮助。

二、 创新思维在课堂中的体现

在新课标的指导下，小学数学教师们对于新课堂的创建都有着很强大的热情。通过开展不同形式的教学活动，将小学生们的自主学习、合作学习的主动性都调动了起来，在这样的学习过程中，小学生们之间的互动方式是非常活跃的，对于不同问题的看法，都能大胆的表达出自己的看法，或是商量的语气，或是很坚定的坚持自己的看法的倔强的语气，大家进行的一次次的磨合与碰撞将课堂的学习氛围变得积极主动。教师在充满学习欲望的气氛中很容易将创新的教学思路带入到知识的学习过程中。例如，在进行三角形的知识讲解中，我提前留下了课前作业，要求每一位学生在课前准备出长度不等的和长度相等的6根长棒。在课堂学习开始前我给小学生们提了一个小小的问题：不同长度的长棒能不能头对头，尾对尾，连接起来围成一个三角形呢？请小学生们进行大胆的尝试。大家在我的问题引导下，都很积极的动起手来，手中的小棍们摆来摆去。最后，我请摆放成功的小学生来分享一下自己的摆放过程，摆放的时候是怎样选择长棒的。在小学生们的回答中，都验证了小学生的独立思考的重要性，只有通过有意识的思考才能分析与总结自己解决问题的方法。在大家都分享结束后，我进行了总结：三角形任意两边之和大于第三边。这样的结果是得到大家的充分验证的，所以对于这个结果小学生们的记忆是深刻的。

三、 开设创新模式的教学情境，吸引小学生们的加入

小学生们对于一切新事物都是比较好奇的，起初的加入热情是很高涨的。为此，小学数学教师要清楚地看到小学生的这一学习特点。要将小学生们喜欢的小游戏通过合理的创新的形式带入到课堂中。所以，小学数学教师在进行创新教学情境构建时，要努力的设计好小游戏在课堂中的切入模式，怎样顺利地通过小游戏来吸引小学生的加入。例如：在学生各种图形时，我设计了一个大大的魔方，在魔方的每一面上都画上了一个不同的图形。在开始游戏之前，我将这些图形的名称和特点都清楚的讲解给小学生们，然后让他们清楚的记住这些图形的特点。在大家都有一定程度上的了解之后，我开始了设计的小游戏。请小学生们来转一转，转到哪一面就请小学生们来大声地说出这个图形的名称。从小学生们座位的一端依次开始，给每位学生一个转转的机会，大家的热情很是高涨，对于图形的名称认识的也是很快，这样的学习方式的开展对于小学生们来说是一件很有趣的学习过程，小学生们能够很自然的加入这个学习的过程中，并且很容易的接收到课堂的知识。

四、 通过实践活动的开展来进一步地培养创新思维

学习的过程对于身体来说是相对于静止的，教师要将学生们的手与脚解放出来，努力的创建各种不同形式的实践活动来进一步地锻炼小学生们各项器官之间的协调工作能力。通过各项感能器官的工作，将思维与行动结合起来，并且顺利地通过语言表达出去，和大家能够很和谐的进行互动，是实践活动的整个过程最重要的收获。例如：在学习长方体和正方体的知识过程中，让小学生们在日常生活所看到的长方体和正方体实物记录下来，看看到底我们的生活中充满了哪些不同形状的实物，然后请大家在数学课堂中分享一下自己的收获。小学生们对于实践活动的重视程度是很大的，他们较小的年龄对于教师的话服从程度还是比较高的，认真的总结和记录生活中各种不同的形状的实物。我将小学生们记录的有趣的实物通过多媒体的方式播放给大家，大家在观看的过程中，又一次的将这些有特点的实物回顾了一遍。接下来，我将小学生们进行分组，让大家一起动手来制作一个你所喜欢的实物的模型，模型的工具每个小组可以商量分工来准备模型的材料。大家在我的实践作业的引领下很高兴的投入到了制作的过程中。每一个小组都很认真地对待这个有趣的实践制作过程，在大家一起制作的过程中，长方体和正方体的特点很容易的就被学生们接受了。在整个实践活动中，学生们的观察力、归纳能力、动手能力都得到了很好的锻炼，创新能力也更深层次的得到了提升。

综上所述，小学数学课堂的教学方法要想在创新形式上得到扩充，就需要我们小学数学教师积极的扩充自己的头脑，大胆的设计有趣生动的教学课堂，在创新思路的引领下，帮助小学生们创建创新思维模式，逐步的学会创造性的学习，将来成为优秀的人才。

参考文献：

[1]胡英，李立芳.如何提高小学生的数学能力[J].新课程学习（上），2014（12） .

[2]易良斌以学生发展为本提高小学数学课堂教学的有效性[J].教育科学研究，2002（11）.

作者简介：王晨晖，河北省廊坊市，廊坊市第六小学。