【摘要】英语是当今世界上主要的国际通用语言之一，也是世界上使用最广泛的语言。在国际政治、军事、经济、科技、文化、贸易、交通运输等领域，英语是一个重要的交际工具。随着我国对外开放的不断扩大化，科学技术的不断进步，国际地位的不断提高以及习总书记“一带一路”倡议的提出，英语的重要性更加凸显。在我国，英语学习也已呈现低龄化，国内很多幼儿园开设了幼儿英语班或双语教学模式。面对幼儿英语的特点，本文分析了我国幼儿英语教育的可行性，阐述幼儿英语的教学目标，并对幼儿英语教育实施进行探讨。

【关键词】幼儿英语 教学目标 实施

【中图分类号】G612 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）24-0065-02

美国哈佛大学心理语言学家莱尼伯格（Lenneberg）认为，学习语言的关键期是2岁至青春期，在这阶段人的大脑具有可塑性，所以，这一时期幼儿是有能力学习英语的。日本著名幼儿教育专家认为，0-6岁是语言发展的及最佳时期，处于这一时期的幼儿有形成两个以上语言中枢的可能性。若在最佳时期只接受母语的学习与刺激，那么母语中枢以外的语言中枢会退化。儿童进入学龄后，母语中枢已经形成一整套固定的模式，这时再学习英语，母语中枢就很难接受了。幼儿英语的可行性在于特有的生理条件和心理优势。3-6岁是语言敏感期，其智力发展的较快。人在这个时期，听觉较为敏捷，能分辨语音的细微差异。加之这时期的幼儿，模仿能力强，可塑性强，能准确的模仿老师的发音，幼儿听到的与再现的语音基本一致。……