林德兰

摘要：好的开始，就成功了一半。笔者从利用游戏、设计活动讲究承接、充分利用生成资源几个方面论证了如何在教学活动的设计上进行优化，扩充学生的学习容量，从而提高学生学习效果。

关键词：提高英语；教学效率；三策略

中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）04-0006

自从国家颁发《义务教育小学英语新课程标准》并实施至今已有多年，广大一线教师对新课标的把握也有了越来越多的体验。新课程标准倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。教师必须提供大量的语言实践的机会，让学生在做中悟，在做中学。那么教师如何在学生学习的过程中、在教学资源开发等过程中，进行策略调整，让出最多的时间让学生去感知、去体验、去实践英语这门语言，促进语言实际运用能力的提高？挑战摆在教师面前。在学校教师的互相听课中，笔者深刻地感悟到，教师对学生学习活动的设计直接影响一节课的质量。俗话说：“Well begun，half done.”。看到一些教师因为对某些教学活动设计欠佳，活动容量过少，学生来来去去都是处在机械跟读的状态，折腾了大半节课，学生的学习兴奋点一直都提不上来，徒然浪费了宝贵的课堂时间，很是心痛。其实，在学生能接受的前提下，适当增加活动内容，转换活动方式，既可激发学生的学习兴奋点，又能提高课堂学习效率，对学生的学习大有裨益。有很多学习活动，教师可以多加思考，进行优化，从而能腾出足够的时间和空间，让学生学得更多，学得更扎实，提高教学效率。……