摘 要：著名的教育家亚里士多德曾说：“思维从疑问和惊奇开始。”可见质疑对于学生思维提升的重要性。在新课程标准下，我们不仅要提升学生的学科专业知识，更为重要的是锻炼学生思维，提升学生运用语文的能力。因此在小学语文阅读教学中，教师要重视对学生质疑能力的培养，使学生在课堂中敢问、会问、爱问，进而提升学生的语文学科核心素养，文章对此进行分析。

关键词：小学语文；阅读教学；质疑能力

《课标》中指出：在阅读教学中培养学生质疑能力是提升学生阅读能力的重要途径。但是在现阶段的小学语文阅读教学中，许多教师沿用着传统的教学模式，采用讲授法为学生讲述学科内容，这样会让学生对教师产生依赖心理，觉得教师一定会将教学重点为自己讲述出来，就不用去思考了，这样的教学模式不利于培养学生的质疑能力。因此教师要创新教学模式，在阅读教学中创设质疑情境，提升学生的质疑能力。

一、 使学生敢问

“敢问”是质疑的基础，许多学生脑海中有许多的想法，但是他们却不敢表达出来。因此教师要鼓励学生大胆质疑，培养学生敢问的能力，具体可以分为两点。

一是要给学生思考的时间。许多教师为了在规定的时间完成课时量，常常很快的就开展重点教学，让学生没有思考的时间。对于小学生而言，对于问题的质疑需要时间，教师需要给予学生时间，放手让学生提问。例如在教学《草船借箭》这篇课文时，教师可以鼓励学生提出质疑。……