摘 要：作为教育的主阵地，课堂教学离不开倾听；作为学生学习的组织者、促进者、指导者，教师更离不开倾听。当学生回答提问时，我们需要倾听；当学生提出质疑时，我们需要倾听；当学生合作讨论时，我们需要倾听；当学生汇报交流时，我们需要倾听；当学生阐述观点、发表感受时，我们需要倾听。

关键词：倾听；互动；新课程；专业素质；教学策略

谈及教学技能，我们通常想到的是提问、讲解、演示、板书等，却很少有人提及一个词——倾听。“注意听讲”是教师组织课堂教学时对学生惯用的一句口头禅，但是，教师在说这句话的同时却常常忽略自己也应学会“注意听讲”。随着新课程的实施，教师在课堂上逐渐放开了，学生的活动也多了起来，于是，学会倾听对于教师来说愈显重要。

过去，我们忽略倾听是因为我们习惯于一言堂，习惯于用“告诉”的方式完成教学，习惯于把教学演变为教师“独白”的过程。《圣经》里有一句话：上帝赐给我们两只耳朵、一个嘴巴，就是要我们多听少说。可是，教师们一旦走进教室，踏上讲台，就有意无意的违背了上帝的旨意，把讲台变成名副其实的“演讲的舞台”。之所以如此，是由于我们把自己定位为“知识的传授者”，关注的重心是知识而不是人，我们只是把学生看作传授知识的对象，而不是教学资源的构成部分和课堂教学的生成者；我们在乎自己能否在四十五分钟内把原先预设的“教案剧”演完，害怕学生的发言会“浪费时间”或节外生枝而影响教学任务；……