摘 要：从当前我国小学生写作状况来看，普遍存在问题，主要表现为写作能力低下，没有写作兴趣，缺乏表达愿望。因此，如何提升学生的语言表达水平，形成言语习得能力，一直是小学语文教学关注的重点。在本文的研究当中，从语用观角度着手，分析小学语文习作教学的策略和方法，充分强调语言文字运用的核心指向作用。

关键词：语用观；小学语文；习作教学

以语言运用为习作教学的核心目的是新课程标准所提出的，它强调语文教学、习作教学要将培养学生正确使用祖国语言文字作为主要目的，所以我们的习作教学要严格把握这一理念，训练学生的习作技能，提升学生的习作素养，帮助学生习得材料收集与加工、文章布局与机构、言语表达与创新等各方面能力，从而从整体上提升学生写作能力。

一、 增强小学生生活体验

语用观本身来自于生活，实践也应当回归生活实践当中。小学生受到年龄和心理的限制，对生活的感受往往停留在表层，对事物的认知是被动的，但是是感性的，是发散思维的。在习作教学中应利用孩子这一特点，结合主题写作的方式让孩子走进生活当中，激发其积极情感，增强其对生活实践的体验，所以这就需要教师在日常练笔过程当中能够引导学生学会观察生活、书写生活的旋律。经常会有家长反映孩子在家写日记的时候比较吃力，认为没有东西可写。针对学生这方面的问题，可以鼓励他们对于周围一些鲜活的事例进行挖掘。……