摘 要：阅读教学要珍视学生独特的感受、体验和理解，文章从五个方面探讨让学生在情感的体验中受到人文的熏陶，获得思想的启迪，享受审美的乐趣。

关键词：小学语文；情感体验；人文熏陶

《语文课程标准》指出：阅读教学“要注重情感体验。”“應让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，要珍视学生独特的感受、体验和理解。”小学语文教材中的文章大多数都包含着浓厚的感情色彩，具有丰富的人文内涵，它对学生精神领域的影响是广泛的。重视阅读教学中的情感体验，能够引起学生心灵的震撼，思想情感的共鸣。我的做法是：

一、 创境体验，显人文熏陶

叶圣陶先生指出：“教育所以可贵，乃在能为儿童特设境遇使他们发生需求，努力学习。所以国文教授也须为儿童设置一种境遇，引起他们的需求。”我们应创设一种充满生命活力的教学情境，引导学生去感悟文本蕴含着的内涵，去品味隐匿于语言文字深处的作者的情感，从而接受人文熏陶。教学中，激发学生情感的方法很多，可以借助教者饱含深情的语言，可以借助与课文情感基调相协调的音乐，可以借助相关实物的演示，可以借助学生在具体情境中的模拟表演，可以凭借媒体创设情境等等。如教学《圆明园的毁灭》一文时，在教学圆明园被毁灭这段时，虽然文中具体描写了圆明园被毁灭的经过，但究竟是怎样一个场面，由于学生没有亲眼所见，对课文的理解只停留在表象，教学时播放圆明园被毁灭大致经过的课件，借助图、文、声并茂的活动影像，让学生穿越时空的隧道，并让学生打开书本，找出关键句子朗读体会。……