夏闽霞

作文教学是语文教学中非常重要的一个组成部分，但也是最令学生、家长和教师头疼的一个问题。十多年的教学实践告诉笔者：作文能力不是临时抱佛脚就能提高的，不是一朝一夕就能完成的，我们必须把它当成学生的一种最基本的语文能力来长期培养，提高作文教學的有效性。

笔者现在教的是人教版八年级的语文，刚刚接触这些孩子时发现同学们的写作能力普遍较弱，当笔者布置作文话题后他们不知如何下手，迫于硬性要求，勉为其难地挤出两三千个字。如果在周五布置作文的话，全班同学的表情都可以出一个表情库了，看了好笑，又让笔者觉得非常难过，像是有一块石头压在胸口。该怎么做才能让同学们学会写作、爱上写作呢？

经过一段时间的思索和对同学们的观察，笔者决定从课堂和课外两个方面入手。在教学过程中，笔者先考查了学生的作文片段在课堂规定时间内的完成情况，然后根据情况在课堂上对同学们进行听、说、读、写能力的训练。笔者在每周一晚自习课上将提前选好的相关文章请语文课代表读给全班学生听，并将打印好的文章发给学生进行课后深读，要求学生做好摘抄和读书笔记，并在周三的读书课上进行交流，谈谈对之前所读文章的理解。同学们畅所欲言，笔者从旁加以纠正或补充，并对其观点做一些相应的评价，结束后抛出写话的主题。一般要求学生在30分钟内完成300字左右的片段，然后将这些片段打乱，同桌互改，之后学生自己从中选出较优秀的和比较差的作品，由笔者最后总结，并把大家一致认定的好文章和经过大家共同修改后的升格作文张贴在“学习园地”供大家随时观摩学习。……