吴雅雷

摘要：低段古诗教学是一线教师需要突破的教学难点，在公开汇报课中，也鲜有教师会主动选择古诗教学，解词析句、字斟句酌的方法在低段课堂教学效果欠佳。本文将根据低年级学生善于直观感受的特点，在把握住学生语言、字词、生活阅历方面积累少等年龄特点的前提下，探寻适合低段学生的古诗教学方法。在实际教学过程中，笔者以猜诗意、仿诗句、吟和诵、诗配画、注重拓展等策略来激发低段学生的学习兴趣，培养学生的学习能力，使低段学生对古诗教学有所思，有所悟，快乐高效地学习。

关键词：古诗教学；低段；教学策略

印象中，听过的低年级展示课、汇报课很多，教学内容大都以儿歌、阅读课文为主，除非有特殊规定，很少有老师会主动选择古诗教学。低年级学生喜欢直观生动的事物，再加上他们语言、字词、生活阅历方面积累少等年龄、生理特点，对那些艰涩难理解的古诗词很难产生兴趣。而高段学生常用的解词析句、字斟句酌的教学方法在低段学生教学上课堂效果欠佳。

但我们一线教师对古诗词教学中出现的困难不能视而不见，这就要求我们要另辟蹊径，寻找适合低段学生特点的教学方法，收到柳暗花明又一村的效果。

一、猜诗意，让古诗教学更有趣味

小时候，我最喜欢和奶奶在夏夜玩“猜谜语”的游戏，那是我最快乐的时候。那时的我忘了天气的炎热，蚊虫的叮咬，一个谜语猜了七八遍，依旧兴趣盎然。归根到底，是因为这种游戏形式符合孩子们爱玩的年龄特点，猜，就意味着猜错没关系，猜错了也正常，大大增强了孩子们的积极性，激发了他们的兴趣。……