福建省泉州市新华中心小学 李美欣

图形与几何是小学数学教学中的主要板块，在几何教学中，概念教学是重点中的重点。有句话讲的非常到位：“提纲挈领是进行概念梳理的最好方法。”在开展小学几何概念教学时，假如可以抓住核心概念，便可以让学生同化迁移相关性概念，进而通过知识的灵活运用来对问题进行解决。在开展小学几何教学的过程中，应该怎样围绕核心概念，使教学实效得到提升呢？

一、借助自制学具，感知几何概念

感知几何概念要以操作活动为依托，几何概念所包含的特点决定了这一现象。所以，教师在开展教学过程中要充分的注重操作活动的作用，对学生进行引导，让他们充分利用自己的手、口等感官来进行学习，从而使他们有一个更加深刻、准确的空间感知，为他们的空间观念的形成和培养打好基础。

例如，在教学“长方体和正方体的认识”一课时，可以让学生利用自备的纸板制作一个正方体和一个长方体，然后将“左”“右”“前”“ 后”“上 ”“ 下”标 在正 方体和长方体上，同时将左右两面涂成绿色，将前后两面涂成黄色，将上下两面涂成红色，让正方体和长方体即能够拆开延展成平面图形，又可以将拆开的平面图形重新组成正方体或者长方体。通过学生的手动制作活动，让学生直观的认识了正方体和长方体，为后面正方体和长方体表面积的计算学习打下了坚实的基础。

这样的教学形式，能够有效地让学生在这个过程中对几何概念进行感知，从而达成概念学习的高效化。……