安徽高校推行公共体育艺术教学俱乐部制

记者近日从安徽省教育厅获悉，安徽高校将从2018级新生入学开始，启动公共体育艺术教育教学改革，推行俱乐部制。

目前安徽高校的公共体育艺术教育教学，大多沿用传统的、较为统一的课程教学模式，学生上课兴趣不高、满意度较低，教学资源利用率较低，课程教学的目标达成度较低。

为改变这一状况，省教育厅发出意见，要求全省各高校学习借鉴合肥学院公共体育艺术类教育教学改革实践经验，在公共体育艺术教育教学中实行俱乐部制，先行试点，取得经验后再普遍推开。各高校要在2018级新生中启动公共体育艺术教育教学改革，“十三五”期间全面实行公共体育艺术教育俱乐部制教学改革。

据介绍，合肥学院自2005年开始创建大学公共体育俱乐部制教学新模式，将“终身体育”理念贯穿体育教学全过程，取得良好的效果。目前，该校俱乐部会员覆盖面100%，学生在校期间均参加2至4个俱乐部项目课程的学习和训练，体质健康合格率多年保持在98%左右，远高于全国平均线。2005年以来，3000多人次获国际、国内及省级以上体育竞赛奖510余项，其中国家级金牌128枚，是安徽省唯一的全国高校体育竞赛100强高校。在此基础上，合肥学院将俱乐部制推广到公共艺术类教育教学改革。

成都：推进校地共建高校附属学校

近日，记者从成都市教育局获悉，《成都市人民政府办公厅关于推进校地共建高校附属学校的指导意见》已正式发布。成都将通过校地共建高水平附属学校，扩大优质教育资源规模，加快“优教成都”建设。

指导意见明确，到2020年，成都将推动一批现有附属学校建立校地共建机制，新创办15—20所附属学校，环高校基础教育结构得到改善和优化；到2025年，培育一批高水平的附属学校，形成校地共建新格局；到2035年，共建附属学校成为成都基础教育品牌学校，环高校基础教育发展生态圈全面形成。

指导意见规定，共建对象上将重点选择地方公办学校及具备公共属性的高校自办学校进行共建。在共建方式上，既可以选择现有附属学校进行共建，也可以遴选一般学校和新建学校共同创办新的附属学校，并支持校地共建公共属性的优质基础教育集团并形成品牌。在共建性质上，共建的附属学校不因共建改变办学性质、增加收费项目、提高收费标准。

上海黄浦区集团化办学覆盖全部公办园

上海黄浦区近日成立“蓬幼游戏化教育集团”，构建学前教育高位发展共同体，加强优质园所的辐射效应。至此，黄浦已成立四个学前教育集团，实现了公办园集团化办学的全覆盖。

新成立的蓬幼游戏化教育集团以上海市级示范园蓬莱路幼儿园为引领，以游戏化教育为主要研究点和突破口，致力于实现幼儿园游戏自主化、学习游戏化，让幼儿在游戏中获得有益经验，促进情感、个性健康发展，同时让教师在研究游戏的过程中提升专业素养。

据悉，这些学前教育集团瞄准学前教育科学化、高品质发展目标，发挥集群效应，强调项目引领、同质研究、协同发展，将会有助于推动区域学前教育高位均衡发展。

福建大幅提高乡村教师生活补助标准

福建省教育厅、省财政厅等部门近日下发通知决定，乡村教师（含各地纳入的边远镇区）除享受乡镇工作补贴外，还要享受乡村教师生活补助，补助额度不纳入绩效工资总量。2018年全省乡村教师生活补助标准由过去每人每月平均不低于300元提高到400元，2019年起提高到500元。

福建鼓励有条件的市、县扩大实施范围，将边远镇区所在地教师纳入补助对象。各地要针对省定补助标准出台差别化补助办法，不搞平均主义。根据学校艰苦边远程度，充分考虑学校距离城区远近、交通状况等因素分档确定乡村教师生活补助标准，重点向海岛、山区等条件艰苦地区倾斜，向乡村小规模学校和乡镇寄宿制学校倾斜。

福建强调，已实施乡村教师生活补助政策但补助标准低于新标准的县（市、区），应按照新标准开展补助工作；高于新补助标准的县（市、区）不得降低。各地要建立以身份证信息为基础的乡村教师生活补助申领信息库，实行实名制管理，对补助人数、补助标准和发放情况等进行动态监控，防止虚报、冒领、套取补助资金。要加强资金管理，补助资金要按时直接发放到教师个人工资账户。

广东28所高校“智领”28个县乡村振兴

近日，广东高校“校地结对 实践育人”计划启动仪式暨首批结对单位签约仪式在华南师范大学举行。会上，华南农大、华南师大等首批参与广东高校“校地结对 实践育人”计划的28所高校，与新兴县等28个县（市、区）政府签订结对合作协议书。各方将聚焦乡村振兴战略、推进高校实践育人等，展开一系列合作，推进高校、县（市、区）政府共建共享、合作共赢。

“粤东西北地区为高校强化实践育人，落实立德树人根本任务提供了优质平台。校地结对共建实践育人基地，也为县（市、区）政府借力高校人才、智力、科研等资源，推动本地区乡村振兴发展，提供了更好的机会。”广东省委教育工委副书记，省教育厅党组副书记、副厅长邢锋说。他希望，高校、县（市、区）政府要精准梳理好需求和资源清单，拟定合作项目，坚持近期与长远相结合，建立稳定的长效工作机制。

广东省教育厅将积极发挥首批结对单位的示范、引领和辐射作用，推动省内高校与粤东西北全部县（市、区）结对，助力广东乡村振兴发展。

河南：2022年技能人才总量达810万

河南省近日印发《深入推进全民技能振兴工程大规模开展职业技能培训行动方案（2018—2022年）》。到2022年，全省累计开展各类职业技能培训1500万人次以上，技能人才总量达到810万人，其中高技能人才总量达到230万人，职业教育在校生规模达到280万人，建成面向全体劳动者的终身职业技能培训制度。

河南提出，推动10所以上普通本科高校或独立学院向应用型高校转型发展。持续深化100所品牌示范职业院校和200所品牌特色职业院校建设。加强技师学院建设，2022年前达到35所以上，其中，国家级示范性技师学院、国家级重点技师学院和高级技工学校达15所以上。

河南要求，支持每所技师学院、高等职业院校建设3—5个，每所高级技工学校、中等职业学校建设2—3个品牌专业，2022年前建成200个与产业发展相匹配的职业院校品牌专业。

同时，鼓励有条件的职业院校引进优质专兼职教师，带动培育1000名具有国际视野的职业院校品牌师资。选择在汽车制造、医药化工、交通运输等产业有影响的10—20所职业院校，与境外知名行业协会、职业院校、培训机构合作开展职业资格证书国际化试点，持续提升河南职业培训国际化水平。

京蒙签教育扶贫协作三年计划

日前，北京市教委与内蒙古自治区教育厅签订《京蒙教育扶贫协作三年计划备忘录（2018—2020年）》。未来3年，双方将聚焦贫困地区，着眼于构建京蒙教育合作大格局，深度开展帮扶交流，促进教育扶贫转型升级。

双方继续实施教师交流培训，北京市将通过送教上门、跟岗实践、挂职锻炼、集中培训等形式，加大对内蒙古师资队伍建设支持力度；提供职业教育优质资源，加大北京市优质职业教育资源面向内蒙古贫困地区中高等职业院校开放力度；实施优质数字教育资源共享，利用双方基础教育学校“同频互动课堂”系统，开展互动教学和在线教研活动，推进京蒙教育云平台互联互通、优质资源共建共享。

同时，积极组织社会力量参与教育扶贫帮扶，为贫困地区学校捐赠急需的教学仪器设备、图书等各类教育资源；继续实施本科招生计划投放倾斜，进一步优化招生计划结构，扩大优质高校招生计划比例，增加内蒙古地区特别是贫困地区学生接受优质高等教育的机会。

宁波鄞州区：建立书法教学质量评价制度

记者近日从宁波市鄞州区教育局获悉，该区出台《进一步加强中小学书法教育的实施意见》，通过配齐专兼职书法教师，建立不同年级书法教学质量评价制度，提高书法教育质量，创建中小学书法教育示范区。

《意见》提出，要落实书法教育课时计划，一至九年级每周安排一课时的书法课，倡导小学阶段学生每天练习书法不少于20分钟。

《意见》明确，要规范书法教育内容，从书法教学实际出发，开展丰富多彩的书法教育教学活动。小学一至三年级着重培养学生硬笔书写能力，掌握正确的笔顺，做到规范、端正、整洁，熟练书写正楷字。三年级开始，过渡到硬笔软笔兼学。学生要用毛笔书写、临摹名家书法，大致了解书法历史和汉字源流，培养初步的书法欣赏能力，提高审美情趣。七至九年级侧重书法艺术训练，培养书法欣赏能力。

此外，要求加强书法教师队伍建设，学校可挑选本校有书法特长的教师担任书法教学工作，也可聘请校外书法专业人员来校兼职或开展讲座、培训指导学生的书法学习。鼓励各校要结合传统节日，丰富书法教育文化内涵，促进书法教育不断深化。

青岛打出课外减负组合拳

针对社会广泛关注的中小学生课外负担过重问题，青岛市教育局积极行动，打出严查严问、优化教育供给服务、深化中考改革的组合拳。

据了解，为落实零起点教学等工作，青岛日前成立市区两级专门抽检组对全市三分之一的幼儿园、149所中小学进行抽查，发现并整改问题近180个，实现区市全覆盖。青岛严查有偿家教，重点治理在职中小学教师参与有偿补课等行为，共排查中小学校1018所。严查校外培训机构。目前，全市已摸排各类培训机构3461家，制发行政执法文书848个。

针对“三点半”课后看管难题，青岛出台专项政策，引导学校加大对现有资源的开发利用，根据学生发展的需求，提供丰富多彩的课后课程和活动。开通青岛“课后网”名师空中课堂，名师时时在线授课答疑，免费为学生提供课后学习帮助，已推出名师公益课500余节，在线注册学生4.2万人。

此外，青岛注重考试评价的引领作用。今年6月出台的《青岛市初中学业水平考试与普通高中招生改革实施方案》规定，中考由现行的“8科分数+3科等级”，调整为改革后的“3科分数+2组等级”，并完善初中生综合评价制度，避免“唯分是取”，切实减轻学生学业负担。

河南：乡村教师超两成有特岗经历

记者近日从河南省教育厅获悉，该省今年将招聘特岗教师15500名，其中初中6111名、小学9389名，全省共安排98个设岗县。目前，河南乡村教师中具有特岗教师经历的占比平均超过20%，“特岗计划”已成为河南农村教师补充的主渠道。

河南特岗教师工资性补助标准年人均3.16万元，招聘优先满足村小、教学点的教师需求，优先安排体音美、外语、信息技术等紧缺薄弱学科教师的补充。为加强农村学校心理健康教育，从今年起特岗教师招聘增设心理健康教育岗位，首次招聘教师49名。

河南自2009年启动实施“特岗计划”以来，中央、省财政投入专项资金76亿元，累计招聘10.5万名特岗教师，加之今年即将招聘的1.55万名，总计达到12.05万名特岗教师，受益范围覆盖全省108个县市、7000多所农村学校。

据了解，河南每年在基层岗位任教且在服务期内的特岗教师有4万余名。为切实保障特岗教师的权益，河南省教育厅等四部门日前联合出台《关于全面加强特岗教师管理工作的意见》，进一步落实和完善相关政策，提高特岗教师待遇，努力让更多高校优秀毕业生“下得去、留得住、教得好”。

宁夏：开展幼儿园“小学化”专项治理

记者近日从宁夏回族自治区教育厅获悉，宁夏将在未来十个月内开展幼儿园“小学化”专项治理工作，除部分农村地区在幼儿园布局不完善的情况下，允许小学附设学前班外，其他所有地区公办学校、公民个人、民办教育机构均不得举办学前班或幼小衔接班。

据介绍，宁夏将加大督查力度，坚决纠正幼儿园提前教授拼音、识字、计算、英语等小学课程内容，以及给幼儿布置小学内容家庭作业、组织考试测验等做法。公办幼儿园违规进行“小学化”内容教学的，一经查实，要对园长进行严肃处理；民办幼儿园违规进行“小学化”内容教学的，要限期整改，屡禁不止的，降级降类或取消办园资格。

同时，宁夏各地教育行政部门将加强小学一年级教学进度监管，小学起始年级要按国家课程标准，严格做到零起点教学。对于未按规定实施零起点教学、压缩课时、超前超标教学，以及在招生入学中面向幼儿组织小学内容的知识能力测试，或以幼儿参加有关竞赛成绩及证书作为招生依据的，要坚决纠正，并视具体情节追究校长和相关教师的责任，纳入规范办学诚信记录。

山东确定幼儿园生均公用经费标准

近日，山东省财政厅、教育厅印发《关于幼儿园生均公用经费财政拨款标准有关问题的通知》，从拨款标准、适用范围、经费开支范围、经费保障等方面，对建立全省幼儿园生均公用经费财政拨款制度作出部署，确定财政拨款最低每生每年710元，2018年正式执行。

据介绍，山东省幼儿园生均公用经费财政拨款标准是在综合考虑外省情况和本省实际，兼顾各地财政负担能力的基础上确定的。这一标准适用范围覆盖全省所有公办幼儿园和市、县（市、区）认定公布的办园行为规范、达到相关办园标准，且收费不高于同级公办园收费标准2倍的普惠性民办幼儿园。公办幼儿园生均公用经费重点用于保障幼儿园正常运转、完成保育教育活动和其他日常工作任务等方面，不得用于基本建设投资、偿还债务等方面。普惠性民办幼儿园生均经费补助由幼儿园统筹用于保育教育活动等方面支出。

山东要求，按照财政事权和支出责任相适应的原则，落实省定幼儿园生均公用经费最低标准所需资金，各级财政、教育部门加强对办园和财务管理情况的考核评价。