邹爱华

著名心理学家皮亚杰提出：“儿童认知发展是在与周围环境的互动中积极主动建构的。”《3-6岁儿童学习与发展指南》也指出：“要珍惜游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。”可见环境的创设在幼儿成长的过程中有着十分重要的作用，但如何使环境不仅仅局限在“好看”上，而是变成一种具有教育功能的隐性课程，则是需要不断实践的课题。下面谈谈我们的思考与做法：

和谐有序的环境是构建课程体系的保障和基础

马克思曾说过“人创造了环境，同样环境也创造了人”。人与环境的相互“创造”所体现的就是环境的育人价值。创设一个和谐、优美、催人向上的环境，使幼儿在美景、美境的熏陶中变得更加美好、高尚，这就需要对环境的创设有一个系统的思考。“和谐有序”正是我们从环境的角度构建课程体系的基本思想。基于这一思想，“自然生态、温馨灵动、开放有序”成了环境创设与课程融合的思路。

从总体布局上，我们将幼儿园公共环境划分为户外、内厅、走廊、功能室四大主要区域，各功能区因用途的不同而各具特色。

“户外区域——野趣游戏空间”，突出整体、流畅、安全、挑战。绿色塑胶大操场与大楼内厅无障碍衔接，淘宝沙池、精灵树屋、乐高攀爬、玻璃大舞台、观趣长廊、绿野草地……步步有“景”，俯瞰全貌，俨然一个绿色生态、灵动有序的游乐场，孩子们穿梭其中，乐在其中。