曾秀群 何大千

经典诗文是中华传统文化的瑰宝。在小学阶段开展经典诵读能提高学生认识美、感受美、欣赏美的能力，提升学生的人文素养。笔者以湖北教育出版社出版的《国学经典诵读》读本为基础，以自己精心挑选的诗文为辅助，采用灵活的方式引导学生开展诵读，收到了很好的效果。

读悟结合

“悟”由“心”和“吾”组成，《说文解字》将其解释为“觉也”。“觉”是觉醒、觉悟的意思，也就是“我心”对事物的理解。经典诵读中，读和悟都很重要。只读不悟，其读必浅；只悟不读，其悟必乱。

《国学经典诵读》“孝亲敬祖”单元的“为孝之道”中选编了曾子的一段话：“孝子言为可闻，行为可见。言为可闻，所以说远也；行为可见，所以说近也。近者说则亲，远者说则附。亲近而附远，孝子之道也。”这段话的意思是：孝子的言论是能够得到传播的，孝子的行为是能够看得见的。言论能够传播，所以远处的人喜欢；孝行能够看得见，所以近处的人喜欢。近处的人喜欢就会亲近，远处的人喜欢就来归附。使近处的人亲近、远处的人归附，是孝子的宗旨。这段话理解起来有一定的难度，所以在学生运用多种方式反复诵读并结合注释弄懂文字的意思后，笔者通过动画给学生讲述了《卧冰求鲤》《包拯辞官侍双亲》的故事，还播放了中央电视台拍摄的关于“孝”的公益广告，然后让学生结合这些内容谈谈对“孝”的理解。

因为有了故事和广告的铺垫，学生对“孝”有了切身理解。在此基础上再读读本中的那段话，学生的感悟就更真实了。……