尹慧红 杜洁燕

思维导图是表达发散性思维的图形思维工具，由英国著名心理学家、教育家东尼·博赞发明，自上世纪八十年代传入中国。它通过图文并茂的形式，把各级主题的关系用相互关联的图示表现出来，让主题关键词与图像、颜色等建立链接，对揭示事物规律、开发大脑潜能、增强思维能力具有重要作用。

武汉市武昌区三道街小学是一所对农民工子弟开放的学校。为了让“流动的花朵”也能平等地享受最优质的教育，学校把思维导图作为课改的抓手，持续、深入地推进课堂教学改革。经过五年努力，学生的思维品质、学习能力得到了大幅提升。

阅读思维导图是学生在阅读时完成的一种思维导图，包括单篇阅读思维导图、群文阅读思维导图、整本书阅读思维导图三种类型。它能激发学生兴趣，激活学生思维，让阅读理解更鲜明、全面、深入。

利用单篇阅读思维导图读懂一篇文章

读完一篇文章后，建立整体感知（如文章讲了什么内容、从哪几个方面写、按什么顺序写等）是非常重要的。有了整体感知，思维导图就有了大致框架，即按文章内容、结构、顺序等画出整体架构图。

按照正常的阅读经验，一篇文章只读一遍往往难以深入理解。古人讲“书读百遍，其义自见”，要想弄清文章重点讲了什么、运用了怎样的写作方法、表达了怎样的感情等，还需要在进一步阅读中静心思考。把思考的结果补充、充实到初步绘制的思维导图中，使之更科学、完善，是画思维导图的第二步。……