【摘 要】 基于章建跃先生对《角》一课的教材分析，思考了如何在数学教学中培养学生数学核心素养，突出理性思维的灵魂地位，把握教学的整体观与系统观，并将《角》的教学推广至一般几何图形的教学，主要遵循“背景——概念——性质（判定）——建构体系”的学习结构.

【关键词】 数学核心素养；教学；角

章建跃先生是人民教育出版社中学数学室主任，人民教育出版社编审，课程教材研究所研究员，负责组织编写中学数学教材.章先生曾在中学从教十余年，在担任教研员、编审期间也经常深入中学课堂，与一线教师交流教学，积累了丰富的中学数学教学经验，在各类期刊杂志上发表了二百余篇关于中学数学教学的高水平文章.在天津师范大学承办的2017年“国培”计划——教育部示范性项目培训团队研修项目班上，章建跃先生通过讲解我国核心素养统领下的数学教学变革，深度剖析《角》这一节课的教材内容，为基于数学核心素养的教学提供了重要的指导意义.1 核心素养与数学核心素养

为落实“立德树人”的根本任务，教育部印发《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，提出以学生发展核心素养为统领，各学科教学都要为学生核心素养的发展作出独特的贡献，从而实现“立德树人”根本任务[1].

数学教育对发展学生核心素养的独特贡献，在每个方面上都是有侧重的：文化基础中的科学精神，自主发展中的学会学习，社会参与中的实践……