张凯

摘要：目前，教师专业化发展问题已经引起了教育界的关注。本文首先明确了技工院校教师专业化发展的具体内涵，并且从国家政策、人事制度以及绩效管理层面和技工院校教师个人方面，找出目前制约技工院校教师专业发展的若干因素，对专业发展中遇到问题的原因进行了详细分析，并提出了有针对性的解决方案。

关键词：技工院校教师 专业化发展 制约因素 解决方案

目前职业教育的目的是培养“双师型”教师。就目前而言，对于“双师型”教师的定义没有统一的规定，所以说对双师素质的标准存在一定的局限性。

在目前这个大背景下，教师的专业化发展已成为国内国外教育工作者研究的一个热点，并且也成为职教界所关注的热点话题之一。教师专业发展，顾名思义指的是教师的职业生涯的一个发展状态。目前的学术界更多地认为教师专业发展是指一名教师专业素质的提升和专业化程度的提高，从一名新教师到一名专家型教师转变的过程。现在社会上的用人单位更加重视员工的专业能力，这对技工院校教师的专业水平和素质提出了更高的要求，但是多方面阻碍技工院校教师专业发展的因素也显露出来。

一、技工院校教师专业化发展的内涵

技工院校教师专业化发展的目标是“双师型”，它是根据我国教职业教育培养目标而提出的。技工院校教师的职业素质特征是“双师型”，但它只是一个表象的称谓，用来表示技工院校教师的职业特性。……