陈元高

2017年12月3日至12月17日，笔者有幸参加了安徽省人社厅组织的技师学院院长赴德国进行职业教育体制的培训学习。通过上课学习、教育实践、参观考察、交流座谈等方式，笔者对德国“双元制”职业教育体制有了更加深刻的理解和认识。时间虽短，但感受颇深，开阔了眼界，拓展了思路，更新了理念。

一、德国“双元制”职业教育的目标

德国“双元制”职业教育的目标，是为企业培养生产一线的技术工人，学生毕业后可直接从事工作。学生在学校是学生，在企业是学徒，企业和职业学校都是他们的培训场所。“双元制”培养方式为德国经济腾飞做出了极大的贡献，使德国成为世界装备制造第一强国。“实体经济+职业教育”，正是德国国家竞争力的核心要素。

二、“双元制”职业教育的主要特征

1.以企业为主体的职业教育体制

企业必须是要营利的，学校必须是要育人的。德国“双元制”职业教育通过教育调节、法律法规的约束等，使得以企业为主体的职业教育体现教育的人本性目标。

2.教育部门主导、众多部门合作的职业教育体制

“双元制”职业教育体制得以运行，是因为它由教育部门主导，经济部门和劳动部门协同，由地方和行会实施，由科研机构支撑的。“双元制”职业教育为学生提供了就业机会、职业资格证书、技能学习场所和稳定的生活保障。

3.由法律法规保障的教育体制

尽管德国16个联邦州享有文化、包括教育的主权，但“双元制”职业教育中的企业职业教育，则由德国教育部依据《联邦职业教育法》的权限予以指导。……