韦凤琼

摘 要：随着社会开放程度越来越高，幼儿作为尚未踏入社会的“温室里的花朵”，需要对其学习和生活行为进行一定的约束，一方面是为了体现幼儿园管理制度的权威性，另一方面是为了让幼儿养成良好的生活习惯和学习习惯。据此，文章探讨幼儿园管理工作的创新策略，以期能帮助幼儿园进一步提升自身管理水平。

关键词：幼儿园；管理工作；创新对策

一、当前幼儿园管理工作的问题分析

1.管理细节落实不到位

部分幼儿园并不重视某些管理细节，但就管理学上来说，“魔鬼常藏于细节之中”，一旦幼儿园处理不好管理中的细节问题，例如，幼儿穿衣吃饭的问题、幼儿日常礼貌用语的问题等，就很容易因小失大，影响幼儿园整体的管理工作。

2.管理方式偏向“硬性化管理”

有些幼儿园领导和教师缺乏科学的幼儿园管理知识，只能采用“硬性化管理”的方式，即以高压政策规范幼儿的学习和生活行为，但是幼儿的身体、心灵往往是非常脆弱的，如果采用硬性化管理，不仅会威胁幼儿的人身安全，更会对其心灵产生极大的傷害，长此下去，对幼儿园管理工作极为不利。

3.管理过程并不完善

第一，各管理环节之间的关联性并不太强，例如，幼儿的学习管理和其生活管理就没有多大关系，即幼儿的生活行为不好（没有礼貌、不讲个人卫生等）而其学习成绩较好的情况下，幼儿教师依然会判定其为好孩子，这显然是非常不合理的管理方式；第二，教师的管理过程缺乏家长的配合，在多个幼儿面前，教师的管理压力非常大，但是管理效果并不好。

4.信息反馈通道闭塞

主要表现在幼儿园教师和幼儿园领导人员两方面。第一，有些教师认为幼儿心智发育仍不成熟，许多事情不知道怎么办，因此不愿意倾听幼儿的意见和建议，但是，有些幼儿提的意见和建议还是很有参考价值的；第二，有些领导“官架子”比较大，不善于倾听教师的意见和建议，多数时候一意孤行，陷入幼儿园管理的误区。

5.偏重“行为管理”而疏于“心理疏导”

目前，幼儿园管理工作重在“行为管理”而疏于“心理疏导”，即孩子在做出不正确的行为之后，教师就会采取罚站、罚写作业甚至是体罚（极少数）的方式管教孩子，而没有关心做出这些行为的“动机”，更没有就“动机”对孩子进行必要的心理疏导。偏重“行为管理”而疏于“心理疏导”是幼儿园教师最常犯的错误，也是引发社会对幼儿教育不良评价的根本原因。

二、幼儿园管理工作的创新对策

1.进一步规范管理细节，坚决落实到位

（1）规范幼儿日常作息，使其养成良好的学习习惯。幼儿园的教育重点不在课本知识，而是习惯养成，幼儿养成良好的作息习惯对自己日后的学习和生活具有非常大的作用，因此幼儿教师应对其作息时间进行规范和管理。第一，教师可以采用模仿教学的方式让幼儿模仿自己的行为，到点起床或睡觉，从而潜移默化地让幼儿养成良好的作息习惯；第二，对良好作息的幼儿予以“奖励”，从而正向强化幼儿的日常作息。

（2）规范幼儿穿衣吃饭，使其养成良好的生活习惯。对幼儿进行生活教育也是幼儿园的重要教学内容，鉴于幼儿年纪尚小，所以幼儿教师应从穿衣吃饭等小事入手，培养其良好的生活习惯。首先，做到“食不言”，即吃饭的时候不说话，也不发出各种怪声；其次，做到“寝不语”，即睡觉时不窃窃私语，影响他人休息；最后，注意自己的仪容仪表，养成良好的卫生习惯。

（3）规范幼儿的礼貌用语，使其养成良好的道德习惯。首先，幼儿见到教师之后，要向教师问好，并报以微笑；其次，幼儿见到同学之后，无论关系好坏也都需要问好；最后，当自己的行为妨碍他人或是伤害他人之后，要主动道歉。这些都是教师需要关注的管理细节。

2.采取“硬性制度+弹性管理”的新型管理方式

（1）硬性制度规范幼儿的学习和生活行为。俗话说“无规矩不成方圆”，硬性制度好比笼子，即为幼儿圈定一个范围，允许幼儿在范围内学习成长，提高能力并发展个性，而一旦幼儿踏出这个范围，就要遭受相应的处罚。

（2）弹性管理以甄别幼儿的行为性质。某些幼儿是做错了事情，但是动机是好的甚至是善良的。我们不能因为坏的结果而否定孩子善良的天性，因此采用弹性管理的方式，如果认定幼儿的动机是好的，就可以从宽处理。当然，幼儿毕竟是做错了事，所以幼儿教师只能从宽，而不应鼓励其这样的行为。

3.进一步完善管理过程

（1）加大各管理环节之间的内在关联。就以幼儿学习成果判定为例，教师要将其分成两大部分，即生活行为和学习行为，并加大这两个环节之间的内在关联，并以评价的方式判定最后的学习成果。当然，这种判定方式教师占据很大的主导权，所以教师需要建立自身公平公正的形象。

（2）加强教师与家长之间的信息沟通。家长作为孩子的第一任教师，应和教师之间保持密切的联系，教师个人的力量毕竟有限，无法全面照顾到每一个孩子，只有加强教师与家长之间的信息沟通，教师才能获得较大的工作支持，把管理工作做到最好。

4.建立高效畅通的信息反馈通道

（1）对教师来说，要注重幼儿的反馈建议。有些幼儿的反馈建议具有一定的参考价值，教师要予以高度重视，同时，教师应根据实际的管理情况，鼓励和支持幼儿勇于提出建议，培养幼儿的主人翁精神。即使幼儿提出的建议是错误是甚至是荒唐的，教师也不应厉声斥责，而是采用讨论的方法让幼儿明辨是非对错。

（2）对校领导来说，需要注重教师的反馈建议。校领导要学会放下自己的“官架子”，以平和、谦逊的心态对待教师的反馈建议，一方面是为了尊重教师的劳动成果，另一方面是为了整合教师意见以完善幼儿园管理制度。

5.注重幼儿的心理健康教育

（1）进一步加强对幼儿的思想品德教育。人无完人，特别是对幼儿来说，犯错是常有的事情，当幼儿在做错事的时候，教师要做的不是一味指责和训斥，而要是本着理解幼儿、了解事实的态度对幼儿进行思想品德教育，从而帮助幼儿分清是非，明辨好坏。

（2）教师自发组织“爱心小分队”。爱心小分队至少要有2名以上具有丰富幼教经验的教师，最好是一男一女，最好还是都有自己的孩子的，这样做的目的是保证两位教师之间可以以不同的思维方式对幼儿进行爱心教育，同时还能激发两位教师的父性和母性，给予幼儿更多的生活关爱。

三、结语

针对幼儿园管理工作的问题，进一步落实管理细节、采用新型的幼儿园管理方式、进一步完善管理过程、建立高效畅通的信息反馈通道、注重幼儿的心理健康教育这5项内容当是完善幼儿园管理工作的重要策略。当然，随着我国社会管理制度的不断完善，幼儿园管理制度也将推陈出新，上述分析只是笔者的浅见，更多更好的幼儿园管理工作创新策略还需要不断探索和发现。

参考文献：

[1]潘 婷.关于幼儿园管理工作创新的对策研究[EB/J].新教育时代电子杂志（学生版），2016（41）.

[2]王 静.关于幼儿园管理工作创新的对策研究[J].中华少年，2017（33）.

[3]宋秀红.关于幼儿园管理工作创新的对策研究[EB/J].新教育时代电子杂志（教师版），2017（13）.