谭鹏英

摘 要：初中信息技术教学过程中，教师要转变传统的教学观念，指导学生自主参与到课堂中来，积极培养学生独立思考与合作探究的能力，加强学生适应社会的能力。文章具体分析了初中信息技术教学中存在的问题，提出了提高初中信息技术课堂学生参与度的有效策略。

关键词：信息技术；课堂参与度；策略

一、初中信息技术教学中存在的问题

1.缺乏对信息技术的重视

我国应试教育的理念根深蒂固，教师与学生都将大量的时间精力投放到提高学习成绩上，对信息技术来讲，因其在中考中的分值占比不高，所以造成教师与学生不重视信息技术课，有些教师为了追赶教学进度，占用信息技术课的教学时间来巩固其他学科的内容。

2.学生的实践操作能力有待提高

以往的信息技术课堂教学中，教师一直利用滞后的教学方式，采用“灌输式”的教学模式，一味地对信息技术理论、概念进行灌输，学生的实践操作能力不足。

二、提高初中信息技术课堂学生参与度的有效策略

1.加强课堂趣味性，调动学生积极性

通常来说，教学形式包括教学组织与教学活动两种形式。教学活动形式的整合优化即按照教学活动当中有关影响因素间的互相联系，从而挑选出综合性、思维性、拓展性强的学习活动。有关的影响因素包括学习的课程内容、学习的方法、学生的思维模式等。

2.创设教学情境，促使学生主动参与

课堂导入作为引起学生兴趣的关键，创设教学情境是课堂导入的良好途径。因而在初中信息技术课堂教学中教师要努力创设出与现实生活实际相吻合的教学情境，将介绍的知识与学生的认知结构联系起来，保证学生真正了解到教学与生活实际的密切联系，可以真正解决实际问题。

比如在《用图片美化小报》这节课中，教师创设教学情境，促使学生主动参与到课堂中。在课堂导入的环节，播放有关图片插入到小报当中的视频片段，集中学生的注意力，引起学生的好奇心，激发出学生的学习积极性，让学生进行实践操作，为小报插入适当的图片，让学生可以更主动地参与到教学当中来。这种先集中学生注意力，再让学生回答问题，最终教师引出本次课程的主题的教学方式可以让学生更加充分掌握学习内容，让学生可以在轻松的氛围里获得自己的认识，同时与学习的内容建立起良好的联系。在情境创设过程中，教师要对学生的视听进行刺激，激发出学生的求知热情，引导学生主动参与到教学中来。

3.为学生创作合作平台，保证学生在合作中快乐学习

相比较与教师进行互动，学生更加愿意与同龄人进行互动，他们可以在互动的过程中互相学习、互相帮助。初中信息技术课的教师要真正尊重初中生的特点，为学生创作出合作的平台，保证学生可以在合作当中进行学习。

广西壮族自治区柳州市德润中学的润课堂就为学生的小组讨论和合作学习提供了良好的平台，润小组的建立和开展，大大提高了学生课堂讨论参与度。例如，教师在讲授完《应用蒙版》中图层蒙版合成图片的原理后，为每个润小组布置应用蒙版的任务，需要每一个小组合作完成利用圖层蒙版无痕合成“姑娘.bmp”与“底纹.bmp”这两幅图片的任务。同时让每个润小组的组长将每一个成员在这个蒙版应用的过程中所负责的部分进行介绍，保证每一名组员都可以参加到小组任务中来。

4.制订多元的评价机制，促进主动发展

科学的评价手段可以为学生自我认识与学习动机等起到导向作用。在初中信息技术教学中，教师一定要灵活使用多种评价方式，提高学生的课堂参与度。特别是在评价主体上，要真正将学生自我评价、生生评价的作用发挥出来。另外，教师要增强凸显出形成性评价的功能，关注在日常教学当中实现对学生的动态即时评价，真正发挥出评价给学生带来的作用。

综上所述，在信息技术应用越发广泛的背景下，教师要综合初中生的特点，深入开展课堂教学改革，努力提高学生的课堂参与度，建立起信息技术的理想课堂，帮助学生更好地进步成长。

参考文献：

[1]叶爱丽.运用参与式教学，让信息技术课堂充满活力[J].教育艺术，2017（10）.

[2]卞 良.巧用信息技术，提高学生课堂参与度[J].中小学电教（下半月刊），2017（6）：14.