王江洋

从奥尔波特提出人格特质论思想，到卡特尔通过因素分析的方法探索出16种根源人格特质，再到基于词汇学假设提出的“大五”人格模型，基本上奠定了西方人格心理学研究的基本框架。然而，作为心理科学研究中一个古老而永恒的分支，人格心理学研究最难攻破的两大领域莫过于人格“发展”与“本土化”问题。一方面，由于儿童青少年身心发展尚未成熟，对心理科学研究方法的运用造成诸多限制，使得对这一年龄群体的人格研究实现难度较大。因此，对儿童青少年阶段人格发展基本规律的解释是人格研究的一大难点。另一方面，人格的形成和发展是个体先天遗传素质与后天社会环境相互作用的结果，人格的发展不免会受到个体所生活的文化背景的影响。某种程度上，个体的人格即是个体所处国家的国民人格的体现，本土化是人格研究的必然要求。不同的国家有不同的文化，也就形成了不同的国民性。因此，如何一体性地面对上述两个事实上互相勾连的问题，就成了更为复杂的难题。由杨丽珠教授主编的《儿童青少年人格发展与教育》一书，全方位记录了由其引领的人格心理研究团队对我国本土儿童青少年的人格发展规律与教育问题的探索发现，其书对于破解上述两大人格心理学研究难题阐释出了独到的见解与思想。

改革开放后，我国心理科学研究得以复苏，但为了尽快赶超西方心理学研究的前沿领域，多数国内心理学研究者热衷于实验、认知心理学，对于古老的人格心理学研究话题鲜有关注。……