教师是立教之本、兴教之源，承担着传播知识、传播思想、传播真理的历史使命，是国家繁荣、民族振兴、人才发展的重要基石。党和国家历来高度重视教师工作。党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央将教师队伍建设摆在突出位置，做出一系列重大决策部署。习近平总书记和李克强总理的重要指示，深刻阐明了教师的崇高地位和光荣使命，我们要认真学习领会，切实增强责任感、使命感和荣誉感。技工院校教师是我国教师队伍的重要组成部分，是技工教育事业发展的重要推动者，是职业技能和工匠精神的重要传承者，是青年学生成长成才的重要引领者。在党中央、国务院的高度重视下，经各地区、各有关部门和技工院校共同努力，全国技工院校教师队伍建设取得显著成就。

开展教师职业能力大賽是提高技工教育质量的重要保障

教育质量是技工教育的生命线，也是技工院校改革创新的重要基础。教育质量好了，毕业生就会受到用人单位的欢迎，就业率和就业质量会随之提高，也就会吸引更多的青年学生就读技工院校，形成招生和就业双促进的良性循环。提高教育质量关键在教师，教师是技工院校改革创新的核心竞争力。《技工教育“十三五”规划》（人社部发（2016）121号）明确提出：“鼓励技工院校教师参加各级各类职业技能竞赛活动”。近年来，安徽、福建、广东、贵州等地均开展过不同类型的技工院校教师职业能力大赛，有力地提升了技工院校教师职业能力和综合素质。2017年在阿联酋阿布扎比举办的44届世界技能大赛上，我国选手取得15金、7银、8铜和12个优胜奖，其中，42名获奖选手中的32名、15名获得金牌的选手中的11名是技工院校的教师、学生或毕业生，这也反映了技工院校培养技能人才的质量和成绩。开展第一届全国技工院校教师职业能力大赛，就是要继续巩固并不断提升技工教育质量，以高质量推动技工教育发展，促进技工院校改革创新。

开展教师职业能力大赛是促进技工院校教师成长成才的重要平台

教师成长既要靠自身努力，也要靠比学赶帮，教师职业能力大赛就是促进技工院校广大教师比学赶帮的开放式交流平台。它既可以充分发挥示范引领作用，引导各省份、城市、学校开展不同层次的教学比赛，扩大比赛的覆盖面和教师的参与度，让广大技工院校教师广泛地参与到各级各类的教师职业能力大赛之中，又可以让广大参赛教师赛有所思、赛有所获，以职业能力提升为目标，以大赛优胜者为榜样，认真总结参赛取得的宝贵经验，大力弘扬精益求精的工匠精神，进一步增强改革创新意识，改进教育方法，提升教学能力，培养出更多更优秀的青年技能人才。

开展教师职业能力大赛是促进技工院校教师参与—体化课程教学改革的重要手段

一体化课程教学改革是技工院校内涵建设的重要内容。2009年7月，人社部下发了《技工院校一体化课程教学改革试点工作方案的通知》（人社厅发（2009）86号），正式启动了全国技工院校一体化课程教学改革试点工作。截止到目前，前后共有三批共计31个专业启动了试点工作，参与院校三批分别为124所、33所和86所，涉及试点学生2万余人。虽然从总体上看，三批共计31个专业试点工作推进顺利，取得了显著的效果，但是也存在着参与院校数量和一体化教师人数亟待提高的问题。截至2017年年底，参与院校共180余所，占比不足十分之一，全国一体化教师7.5万人，占比略高于三分之一。本次大赛致力于推动一体化课程教学改革工作，秉承学生中心、能力本位、工学一体的教育理念，遵循学习者与工作者、学习过程与工作过程、理论学习与实践学习相结合的原则，执行相关专业《国家技能人才培养标准》与《一体化课程规范》，参赛教师践行一体化课程教学的理念，运用行动导向的教学方法，提升自身教学水平，为今后的职业发展明确方向。开展教师职业能力大赛，必将有力地推动广大技工院校教师将参赛与一体化课程教学改革紧密结合起来，有效地促进更多的教师参与到一体化课程教学改革工作之中。

（本文节选自人社部职业能力建设司副司长王晓君在第一届全国技工院校教师职业能力大赛工作部署会上的讲话）