刘云军

摘 要：合作学习是一种新型的教学模式，将该模式运用的小学数学课堂中，可以帮助教师优化课堂教学，提高教学质量和效率。因此，广大小学数学教师必须加强研究，努力寻求能够使合作学习变得更高效的策略，从而使合作学习能够在小学数学课堂教学中充分发挥出其应有的价值。

关键词：小学数学；课堂教学；合作学习；应用策略

所谓合作学习，顾名思义，就是学生通过合作的方式进行学习，并一起完成教师交代的学习任務。整个过程，学生需要互帮互助、互教互学。在该模式中，学生的合作能力、探究能力以及交际能力都会有所增长，与此同时，其参与教学的积极性和主动性也会得到有效提升，这对数学教学的有效开展大有裨益。本文主要就合作学习在小学数学课堂教学中的应用进行分析，以期能给各位小学数学教师同行带来一些启示和参考。

一、充分尊重学生的学习实际，科学地对学生进行分组

在开展合作学习之前，教师首先应该做的是对学生进行分组。但是，为了保证合作学习的有效性，教师在对学生分组之前，必须充分考虑他们的学习实际。要知道，不同的学生，其数学基础以及性格特点会有所不同，因此，教师要是不考虑这些因素，随意地对学生进行分组，势必会使合作学习的效果大大下降，与此同时，学生学习的积极性也会因此而被削弱。所以，教师要想充分发挥合作学习的作用，就必须充分尊重学生的学习实际，依据他们的真实情况，科学地对他们进行分组，借此来提高合作学习的有效性。为此，教师不妨依据学生的学习成绩和性格特点，将他们分成若干小组。不过，在配置小组组员的时候，教师必须要注意男女比例是否得当、尖子生和后进生的比例是否得当、性格内向的学生和性格外向的学生的比例是否得当等问题，并据此，及时做出调整，要充分保证各小组组员配置的合理性，因为只有这样才能在最大程度上保证学生参与合作学习的积极性和有效性，而且与此同时，学生所特有的能力也能获得针对性的提升。最后，为了充分锻炼每个学生的能力，教师还应当实行组长轮班制，从而使学生的责任意识和参与意识得到强化。

二、利用丰富的教学情境，培养学生的学习兴趣

教师要想有效发挥合作学习的作用，还应在平时的教学中积极创设丰富的教学情境，借此来激发学生的学习兴趣。要知道，兴趣是驱使学生学习的原动力，学生只要对学习产生了兴趣，那么他们学习的主动性便会大大提高。因此，教师在平时应积极研究学生的兴趣点，并将其兴趣点引入到教学情境的创设中，从而使其学习欲获得激发，增强他们对数学的情感，进而使用学生的合作效率和综合能力得到有效提升。

举个例子，在学习西师版小学数学二年级上册的“观察物体”这一节时，教师可以利用一些实体的玩具材料来给学生创设情境。比如，玩具苹果、玩具香蕉、玩具恐龙、动漫人物模型等等。之后，教师将这些玩具材料分别发放给各小组，并让学生通过小组合作的形式，去观察这些玩具材料的左视图、正视图和俯视图。再往后，小组组员要分别在纸上随意画出一个观察角度（不用画的太好，只需形似即可），然后让其他组员来猜。这样做，不但能锻炼学生的动手能力和空间想象能力，与此同时，还能丰富合作学习的内容，有效激发学生的学习兴趣。

三、利用激励的方式，提升学生学习的主动性

为了使合作学习能更好地在小学数学教学中开展，教师就必须不断完善自身的评价机制。考虑到小学生大多渴望被认同、被表扬的心理，教师不妨采用鼓励式的评价方法，借此来提升学生学习的主动性，培养学生学习数学的兴趣。除此之外，教师还应该要对学生的学习过程进行评价，如此一来，学生才能清楚地认识到自己在学习过程中所暴露的问题，从而使其能有意识地去改正，进而使得合作学习的效率得以提升。

举个例子，在学习西师版小学数学六年级上册“圆”这一节时，教师可以组织学生利用小组合作学习的方式去探究圆面积公式。其具体实现形式是这样的：学生可以先用圆规在纸上画出一个圆，然后利用量角器、铅笔、小剪刀等工具将这个圆等分成若干小扇形。之后，学生再将这些小扇形拼在一起，使之形成一个近似平行四边形的图形。如此一来，圆面积公式的由来便一目了然了。整个过程，学生的动手能力、合作能力以及探究能力都得到了很好的体现，因此，教师不妨基于此对学生做出评价，要表扬那些表现优异的小组和个人，同时也要对学生在合作过程中所暴露出的问题予以指正。这样做，不仅能有效保证学生参与合作学习的积极性，同时还能使学生及时查漏补缺，提高合作效率以及学习效率。

综上所述，教师要想在小学数学教学中充分发挥合作学习的效用，首先应做的，就是依据学生的学习实际和性格特点对其进行科学的分组；其次，利用创设教学情境的方式，激发学生的学习兴趣；最后，利用激励的方式提升其学习的主动性。

参考文献：

[1]陈秀群.小学数学高效课堂构建中小组合作学习的实施路径探索[J].数学学习与研究，2017.

[2]王冉.新课程背景下合作学习在小学六年级数学课堂教学中的应用探究[J].新课程（下），2017.

编辑 李琴芳