潘慧

【摘 要】人类还无法用语言表达自己的需求时，便可以通过声音的高低、强弱等来表达自己的需要和感情。人类劳动的发展离不开音乐，统一劳动节奏的号子和传递消息的呼喊，便是最原始的音乐，所以音乐与人类生活紧密相关，对人类社会的发展也至关重要。

【关键词】音乐教学 目标教学 音乐审美

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.05.182

音乐教学是新课程教学的重要组成部分，培养学生的音乐兴趣，提高学生的音乐自主创新能力，鼓舞音乐教学发展，已经成为音乐教学改革发展的首要任务。音乐教学不同于其他学科教学，音乐属于艺术，来源于民间，可以真实地反映人们的生活。带领我们的学生进行音乐学习不仅可以提高他们的音乐审美意识，而且可以带动全民欣赏音乐，另外，音乐教学可以挖掘出某些有天赋的学生，给他们美好的启迪。

一、有目標，有节奏的教学

首先建立一个规则，开课之前提出一个问题，让学生们在欣赏音乐的时候，思考这个问题，但是这个问题不能设置太难，让学生们主要以欣赏为主，不能给学生制造压力感。正式讲课之前利用多媒体设备给学生们播放一首音乐，但是这首音乐应该和这节课的内容和问题息息相关。然后教师开始正式讲课，在讲课结束过后再提问学生们是否已经能够解答这个问题，如果能够回答上来可以适当给予奖励。最后教师再留几分钟进行现场答疑，如果不能进行解答可以课后答疑。作为一名音乐教师，我们应该对自己的每堂课有一个能够完成的合理目标，这个目标可以告诉学生也可以不告诉学生，让学生们能够在循序渐进的学习当中体会到音乐的美。作为一名教师，有节奏有规划的教学更能够散发出教师的个人魅力，而学生也能够更好地学到知识。

二、提高学生的学习兴趣，活跃课堂气氛

音乐教师应该和学生多进行感情交流，平等对待每一个学生，不歧视、不打击任何一个学生。正所谓“亲其师，信其道。”合理利用课余时间和学生们打成一片，来熟悉他们的音乐基础和思想状况。这样不仅增加了学生对教师的信任度和兴趣，还可以帮助教师去挖掘更多的音乐人才。虽说要平等对待每一个学生，但是优秀的学生和成绩较弱的学生教师需要重点关注。也可以采取先进带后进的方式，让后进生能够跟上脚步。这样不仅可以促进学生们之间的关系，还可以提高先进生的兴趣，对于后进生来说，学生之间的互助没有那么尴尬，解决问题的方式也更多样化，最重要的是不会打击后进生的积极性。而对中等成绩学生可以采取竞争式教学的模式，这样可以激发学生们提升自我的潜力，从而可以挖掘出更多优秀的音乐人才。

三、导课追求新颖，内容追求有趣

传统导课模式基本上都是开门见山，唱歌课先练习发声，欣赏课先介绍作者，而这样的教学模式平淡无奇，让人索然无味，如嚼石灰。导课形式是多种多样的，但是作为一名音乐教师，我们要将导课模式设置得新颖得当，只要我们有新奇的课堂导入模式，还怕学生对音乐没有兴趣或者是学不好音乐吗？视频是一个永远不会过期的热点，不管是从学生角度出发还是教师角度出发，有声有画面感就足以吸引人，但选好资源是关键。例如：在教学《童年》这首歌曲时，我们可以提前下载好可以观看的MV，或者自己制作动态视频让学生能够感受到童年的美好，引起共鸣。另外，教学内容游戏化和师生互动化也可以用来提高课堂教学效率，通过打节奏、做游戏、律动、舞蹈、表演等多种形式和组织手段来调动学生的学习兴趣去感受童年的无忧无虑的美好。因此，作为一名音乐教师，我们在开展音乐教学时，导课方式要追求新颖，教学内容要追求有趣。

四、整合教材内容，生动形象化教材

教材是组成教学的必不可少要素之一，是基本的课程资源的来源，是教学的基本和主要对象。作为一名音乐教师，在音乐教学过程中，我们要立足于教材，仔细研究教材，适度整合教材，对教材内容进行科学的增删、置换、重构、组合，使教学内容更贴近学生的实际情况，满足我们所制定的教学目标。上课并非是对教材内容的简单复述和直接意义上的“教教材”，而是对学生学习能力、学习兴趣等方面的培养，对于音乐教学而言，我们更多的是对学生兴趣的培养。教死书只会让学生厌倦学习，抵制音乐，还会降低学生的学习兴趣，百害而无一利。所以，作为一名音乐教师，我们应该提炼书中精华让学生去理解思考，适当给学生减负，音乐更多的是陶冶情操而不是强迫学习。更多的人学习音乐是为了去了解、去丰富生活，而不是去学特别多的知识去应付考试。我们可以平时推荐一些音乐给学生们听，也可以叫学生之间互相推荐，当然学生也可以给教师推荐。通过音乐去体会创作者当时的情感，去感受整个故事的曼妙，和语文教学有着异曲同工之妙。现在也有很多音乐节目，都是专业的音乐歌手在评判比赛者的水平，这些比赛者充满了对音乐的热爱，专业导师的评判和比赛者的热爱可以给学生们带来正面积极的影响，所以，让学生观看音乐比赛也是提高学生们音乐兴趣的途径。

五、合理运用网上教学和课后教学评价

网上教学是这个时代新萌发的学习机会，有好处也有坏处，好处就是它给愿意学习的人提供了更多的学习机会，培养了学生的自主学习能力。坏处就是它的到来会让不自觉的学生分散注意，懒于学习。作为一名音乐教师，在音乐教学过程中，我们可以布置线上学习任务，线下小测试来考验学生是否学习。这样可以督促检测学生们学习，避免有些懒学生不学习，也可以提高学生的学习自主性。但是，对于音乐这一科而言，若非不是专业的学习，则任务不宜过多，以免学生产生抵制心理。“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”合理运用教学评价让学生教师相互反思，是不可多得的双向弥补措施。教学评价可以制作为一页问卷，适当设置一些教师需要了解学生的基本学习情况的选择题，另外留一些空白来给学生表达。也可以进行网页式问卷调查，这样可以更灵活也不浪费纸张。

想要提高音乐课堂教学的有效性还需要音乐教师和学生们的共同努力，缺了哪一方我们的音乐教学都无法得以正常进行。音乐在每一个时代都是不同的，而音乐的共同特点都是为了表达人们的心声和感情，只有引起共鸣的音乐才是好音乐。音乐的应用也是极其广泛，商场、小食铺需要，劳动需要，跳舞律动时也需要。所以带领学生有音乐审美意识就是带动全民音乐审美意识。我相信通过各位教师的齐心协力，一定会使我们的音乐教学踏上一个新的征程。