汤慧

【摘 要】德智体美劳等素养的全面培育，是素质教育教学体制对于现代教育人才培养的新要求。所以在各阶段教学中，教师不能仅仅将目光聚焦在语数外等考试型学科的教学上，还要重视学生音体美等艺术类学科素养的培养，做好美育工作。

【关键词】音乐教学 美育探究 素质教育

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.17.061

美育顾名思义就是“美的教育”，包含审美能力、审美意识、审美诉求、审美思维等多个方面。对于学校教育来说，很长一段时间内对于艺术美的培养我们是忽略的，这主要和我国的教学体制、教学实际有关系。我国曾经长久的处于应试教育教学体制之下，应试教育即完全以考试为中心的一种教育教学体制，上世纪七十年代自我国恢复高考制度开始，应试教育教学体制就逐渐占据了教育的主流思想，当时正处于我国各行业逐步发展，国家出对外开放，紧锣密鼓的进行经济建设的阶段，所以对于知识型人才的需求旺盛，理论型人才缺口大，这就导致学校教育呈现出一种“快餐式”人才培养模式，将既定的知识内容在有限的时间内最大限度的传输给学生，从而尽快丰富学生的专业知识素养，为社会主义建设贡献相应的“行业人才”。

这种培养模式在当时的社会条件下呈现出人才思维僵化，能力缺陷的问题，但受限于当时社会发展的程度，这种缺陷是可以忽视的。但随着政治、经济、文化的大发展大繁荣，行业的丰富性，各行各业对于人才的需求更为多样化，对于人才的能力和素养要求也就更为严苛，单纯以基础学科为主的人才培养模式已经不能满足当前社会的需求，教育教学体制也面临着改革，素质教育教学体制逐步取代应试教育教学体制；……