宋加荣

摘 要：教学上，影响学生学习效率的因素有很多。主动性就是其中非常重要的一个方面。就初中信息技术学科而言，课堂上调动学生主动学习，采取任务驱动的策略，就是一个理想的选择。

关键词：初中信息技术；任务驱动；实施策略

信息技术课作为一门基础性学科，有很多基础性的知识，需要教师引导学生进行学习和掌握。那么，对于初中信息技术课来说，我们应怎样引导学生，才能让其主动去学习，高效地去学习，而不是靠我们教师不知疲倦地去死讲？笔者认为，如果我们采取任务驱动的策略，就能收到很好的效果。

一、明确任务，激发动机

什么是任务驱动？这很好理解。但在课堂教学中，如何采用才能实现其效益最大化，这就需要我们真正要花费一番心思了。笔者认为，就教学活动而言，我们首先要解决心理层面的问题，这就是要让学生明白学习的动机是什么。换言之，也就是要帮助学生弄清楚为了什么去开展学习活动，通过这种活动的开展要达到怎样的程度等。事实上，只要弄清楚这个问题，也就抓住了问题的关键之所在。因为，我们都知道任何活动都是受到一定的动机驱动的。笔者在平时的教学实践当中，就注意采取一定的措施促发学生的学习动机。教学“计算机探秘”这一课时，在课堂初始环节，笔者是这样设计的：

第一步：问题驱动。这一环节，先由笔者向学生展示两部品牌相同但档次悬殊的计算机配置单。这样做，有两个目的：一是通过配置单的分析，可以让学生从中对计算机的主要配件有一个大概的认识；……