朱轶龙

摘要：随着素质教育的推进，高校越来越重视体育教育教学，武术作为中华民族的传统体育项目，在体育教学中占有重要的比例。但是高校武术教学的应用时间较短，教学经验不足，需进一步探讨教学内容的改革措施，

关键词：武术教学；高校；对策

武术是我国传统的民族体育项目，有着悠久的历史和广泛的群众基础。武术的价值不只在于体育竞技，更是在于其终身价值，应当作为高校体育教学的重点项目。随着体育教育改革的深入推进，武术运动在高校体育教育教学中得到了很大的发展。但从整体上看，高校武术教学在教学目标、思路、内容和方法等方面还存在很多不足，因此，高校应不断创新和完善武术教学内容，提高武术教学水平，推动武术的发展。

一、高校武术教学内容的现状

（一）教材陈旧

当前我国各高校普遍都开设了武术课程，教学内容也大致相似，以初级刀、青年长拳、初级三路长拳、散打技术和太极拳等为主。使用的教材大多是实施多年的陈旧教材，内容僵化，教学效果尽不如人意。在武术课堂中，教师演示动作，学生进行单纯的模仿，学生对于武术的理解过于片面，无法掌握其中的内涵，大大降低了学生的积极性。

（二）教学内容单调

高校大学生都有着自己的兴趣爱好，只有对运动教学的内容感兴趣时才能够专心的投入到学习中，运动教学应与学生的兴趣相结合。但是当前高校武术教学内容比较单一，学生只能被动的选择一个内容学习，教学内容没有创新性，导致学生对武术学习提不起兴趣。因此，各高校在武术教学内容的选择上应适当考虑学生的兴趣，扩展武术教学内容的范围，培养学生的创新能力，激发学生参加武术运动的热情。

（三）教学方法陈旧

武术是我国重要的民族体育，武术教学有着历史性的传统理论和教法。当前高校的武术教学依然沿用着这些传统教学方法和内容，教师按照固定的动作进行演示，通过固定的教学模式来进行教学，教师的教学能力和水平得不到发挥，学生只能根据教师演示的动作进行模仿、反复练习记住动作，学生只能被动的接受固定的教学内容，没有考虑到学生之间的差异性，不利于學生的个性化发展。同时，武术教学课堂的气氛比较沉闷，学生的主观能动性得不到发挥。

二、高校武术教学内容改革的研究趋势

（一）提高综合素质来带动专业素质

武术教学并不等同于技术教学，应通过提高学生的综合素质来实现武术技能的提高。武术的专业素质是来源于学生的综合素质，武术综合素质有着丰富的内涵，武术的直观表现武术技能，但是如果没有专业素质，更谈不上武术了。高校武术教学应该加强学生综合素质的培养，提高学生适应社会的能力，依靠综合素质的提高类实现专业素质的提高。

（二）提高科研能力和营销能力

科研能力是对武术专业素质的一种拓深，能够满足社会的发展和需求；营销能力是对学生专业素质的一种拓宽，两者结合就是要增加武术知识的深度和广度，抓住学生的自身特点，提高学生的专业素养。

（三）提高医疗和养生能力的

在武术运动中，容易出现跌打扭伤等事故，学生应该具备一些基础的医疗急救知识和养生知识，高校武术课程内容的改革也应向此倾斜。

（四）提高使用技能教学的比例

高校武术课程的教学应满足社会发展和大众需求，逐渐偏向于休闲娱乐与健身相结合的服务型体育运动，例如可以安排一些简单易学的健身气功等教学内容，让学生根据兴趣进行选择，提高武术教学内容的实用性。

三、高校武术教学内容改革对策

（一）完善武术教材内容

高校武术课程的教学内容不仅要立足于实际，更应符合社会未来发展的需要，提高应变能力。首先，要注重教学内容的科学性，紧跟时代潮流，能够充分融于现代体育文化当中。其次，要注重教学内容的实用性，教学内容的选择应充分考虑学生的兴趣爱好。例如在学习拳击、散打等攻击性较强的武术项目中，学生往往会情绪高涨，充满热情，自主的进行反复练习，希望能够运用到实践中。但是在学习一些动作复杂难懂的套路运动中，学生在无法理解的情况下只能死记硬背，大大降低了学生的学习积极性，容易出现厌学心理，因此，武术教学内容应有较强的实用性。再次，大学生的思维比较活跃、个性差异比较大、接受新事物的能力强，他们对于旧事物有着一定的反感情绪，而对于新事物有着积极地求知心理，喜欢追求刺激新异的事物。因此，高校武术教学内容应符合学生的身心发展特点，打破以往的教学套路，可以适当的增设擒拿格斗术等类似的项目，动作简单易学、实用性强且风格泼辣，能够提高学生的主观能动性。最后，高校武术教学内容还应考虑学生的运动兴趣，培养他们的自觉锻炼习惯和终生体育意识。

（二）改进教学方法

第一，高校武术教学应打破传统的以课程、教师和教材为中心的教学模式，将教学主体转变为学生。教师应树立为学生服务的思想，重视学生的主体地位，在武术课程教学设计的过程中，要始终围绕着学生进行考虑，充分发挥学生的主体作用和教师的引导作用，深入挖掘学生的学习潜能，激发学生的学习积极性。同时，在教学过程中，教师应适当的给予学生思考问题的时间，创造实践的机会，提高学生的武术能力。

第二，教师应努力打造一个愉快的教学环境，以和蔼的态度进行教学，通过灵活的方式对学生进行引导和启发，鼓励学生提出问题和思考问题，并在教师的引导下解决问题，激发学生的学习欲望。

第三，教师应根据学生的个性化差异，采用灵活的教学方式，因材施教，不断创新和优化教学模式。例如可以根据学生的具体情况，将学生分为不同的学习小组实施分层化教学，实现课内教学和课外辅导的一体化，在课程上教师教会学生基本的理论知识和技术方法，在课下教师组织学生进行锻炼，学生之间互相监督、评价、共同练习和进步[1]。还可以发挥高校学生会武术协会的组织作用，定期举办武术活动，鼓励学生参与到训练和锻炼当中，并举办有一定水准的武术比赛，深入发掘学生的武术潜能，实现教学效果的优化。

第四，武术是我国的民族体育项目，各高校应为武术走向世界献出一份力，充分发挥现代化教育技术的作用，不断创新武术教学的手段和方法，不断提高武术教学的质量。例如，在高校武术教学过程中，教师可以利用现有的现代化设备进行教学，例如通过多媒体设备播放音乐、视频、图片等，形象生动的向学生展示教学内容，帮助学生理解和掌握，客服武术教学的枯燥感，提高武术教学的质量和效果，推动武术运动的全面发展。同时，还应优化武术教学的组织形式，促进武术形式多样化的发展。

（三）创编特色教材，注重武术基本理论的传授

当前高校武术教学使用的教学过于陈旧，内容枯燥乏味，无法适应社会发展和学生发展的需求。各高校应不断创新和改革武术教材，促进教学的规范化和科学化发展，创编符合时代发展的特色教材，为学生学習武术知识和技能提供良好的保障。很多高校武术教学中没有专门的教材，仅仅依靠教师的能力进行教学，学生的武术理论知识掌握不足，武术技能得不到很好的培养。所以，创编适合现代武术教学的教材，对于学生综合素质的培养与武术的发展有着重要意义。高校武术理论教材应有着较强的科学性、实用性和先进性，同时还应具有一定的创新性，让学生能够看懂、读懂，教材内容应有较强的针对性和趣味性，让学生不仅能够掌握基本的武术动作，还能够理解武术的内涵，同时也激发了学生对武术学习的积极性，有利于培养学生终身体育的意识。

（四）提高体育教师素质

教师是武术教学活动中的引导者，教师的素质直接影响着教学的效果，对学生心理品质和身心健康的发展都有着重要的影响。所谓“名师出高徒”，教师的素质影响着教学质量。高校武术教师应具备良好的武术知识和技能，能够熟练的掌握武术教材，并且进行教材的深入钻研。教师在进行动作的演示时，动作要准确，武术精神突出，在动作的讲解中，应吐字清晰，充分了解学生的想法，保证教学的质量。同时，高校应定期对武术教师进行专业的考核，提高武术教师的竞争意识，定期组织专业培训，增加武术教学设施的投入，激发学生的学习热情，给老师更大的发挥空间。

参考文献：

[1]邬凤.近十年来我国学校武术教学科研阐析与教学改革思考[J].南京体育学院学报（社会科学版），2012，26（03）：66-72.

（作者单位：河南工程学院体育部）