陈其林

摘要：当前青少年心理健康问题受到民众的关注不断增强，引起了国家的高度重视，心理健康教育发展也相应的受到关注。心理从业专业人员的水平要求不断增强，且心理教学是多个方面综合作用的结果。武术课相对于一般体育课，具有一定的特殊性。武术教学中的师生关系，将对学生人格的培养和教学的质量产生很大的影响，拥有相对和谐的师生关系是武术课堂中非常重要的一点。而武德教育又是武术教学的核心内容，它能促进师生关系的融洽，使师生之间相互理解，因此，武德教育将是人格教育的重要实现途径。

关键词：心理健康；武术教学；武德

中图分类号：g710文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）11-0181-01

一、前言

人格是在个人的生理基础上，受到家庭、学校教育和、社会环境等的影响，而逐步形成的气质、能力、兴趣和性格及人生观、价值观等心理特征的总和。人格是在人的幼年时期逐步发展起来的。到了成年，人格就已具有相对的固定性和统一性[1]。

二、学校人格教育现状

现在学校中人格教育的主要弊端是忽略个性差异。虽然人格教育引起了足够的重视，但在实际操作中往往急于求成或者因为时间、师资力量等各方面因素，一堂课针对一整个班几十个学生。忽略了学生的个体差异，没有做到真正的对症下药。一定程度上的压制了学生的主观思考和特性素质的发展，不明白怎样发展个性。这样会使学生缺乏独立意思和创造精神或产生错误的理解个性的发展。这种情况下学生一般会氛围两个类：一类是一味的听从指令，缺乏主见和创新的思维；另一类表现出抵制叛逆的情绪；生活节奏越来越快，压力越来越大。作为孩子“最好的老师”的父母对孩子乏于关注，因而父母也不能及时了解到孩子的思想状况及动态。

三、武术教学中人格教育的特殊优势

武术课堂中适量的体育活动，让学生锻炼的同学增加相互友谊，并从中找到快乐。武术课堂中学生有相对较大的自由发挥的空间，愉快和谐的氛围更容易让学生拥有积极乐观的心态，更有利于健康人格的培养；武术课堂中没有应试教育所存在的压力，学生能够更加放松的参加学习；武术课堂区别于一般体育课堂，在武术课堂中，学生可以在学习专业技能的同时领略武术中的文化和精神存在。故而，武术教学对教师的专业能力也有了更高的要求。

四、武术教学中实现学生人格教育的途径

（一）武德教育与武艺学习相结合

古语有云：“未曾练武先习德”。作为老师，首先需要向学生讲明学习武术的目的。学习武术的规矩，明确学习武术是为了弘扬我们中华民族的传统文化，发展民族民间传统体育项目，提高全民体质，从而达到全民健身的目的[3]。只有这样有目的学习才能让学生学到真本领。很多学生学习武术仅仅是因为想学习一招半式，想在人前能够耀武扬威，仗着自己学习过一点皮毛专做一些危害社会公共治安的勾当。这种人首先就是习武的动机不纯，绝对不能有大的成就；其次，武德没有学好，将来定会成为社会的反面教材。因此在武术教学中，对学生人格的教育和引导就显得尤为重要，带有社会正能量的人格教育和引导可以为学生指明正确的人生方向，树立正确的人生观和价值观，这样的学生才是能够真正成为对社会有用的人才，而不是社会的负担。

（二）高尚的道德情操作为引导

老师就是学生的一面镜子，通过这面镜子，学生能看到自己各种表现。因此，武术教学中历来注重武德的教育，武德教育能使学生学会尊师重道，让学生更深刻的理解忠、孝、仁、义、礼、智、信这些字的含义；所以，教师在整个武术教学过程中就扮演了一个最重要的角色，需要根据社会需求，对青少年学生进行良好个性品格的培养和塑造。所以，作为武术教师，必须要有良好的道德、情操、作风及兴趣爱好。

（三）团体协作培养和谐的人际关系

武术教学训练中，许多动作需要学生相互协做，集体配合才能完成。在这种情况下，学生与学生与老师相互之间的信任度能够得到大大的提升。在这个过程中，学生与学生，学生与老师之间会形成一个良性的互动关系。这种在道德伦理之下追求知识的氛围会比迫于生活压力而学习显得更为轻松和谐。

（四）吃苦耐劳精神的培养

“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为”，这句话在当代社会依旧适用。物质生活得到很大提升，而学生的韧性却在不断的下降。刚开始武术练习本就是一个枯燥乏味的过程，许多学生带着自己三分钟的热情来参与到其中才发现学习武术并非想象当中的容易。当然，造成这种现象的原因有很多，不良社会风气的影响，家庭不良教育的影响等等都会使学生变得“手无缚鸡之力”，遇到困难就退缩。所以在武术教学中要求参与者全身心投入，引导学生在运动去寻找乐趣。学会在运动中吃苦耐劳，坚韧不拔，不骄不躁，冷静的对待自己训练成绩。并学会自己去分析训练中的优点与缺点。这样，学生在学到知识的同时，又锻炼了良好的意志品质，也学会了独立思考问题。

五、总结

武术教学作为体育中的一个特殊项目，是因为武术教学是一个技艺与德育相结合的民族传统体育项目，有其内在文化和精神作为支撑。而武术的内在文化支撑正是武德，武德教育是和人格教育相辅相成的，也是人格教育的一个重要手段。良好的武德教育可以提升学生的人格魅力，使学生形成良好的人格定位，让学生在今后的学习生活中以我们优秀的民族传统文化作为导向，做一个对社会真正有用的人，为我国社会主义精神文明建设作出应有的贡献。

（作者单位：成都体育学院）

参考文献：

[1]袁振国.当代教育学[M].教育科学出版社，2000.07.

[2]郭荣梅.体育课堂中中学生人格教育的教学策略研究[J].华东师范大学，2004.05.01.

[3]罗鹏飞.浅谈武术教学中的武德教育[J].搏击.武术科学，2006.06.