王莉娟

摘 要：本科毕业设计（论文）是提升学生创新能力和实践能力的关键环节。分析了目前毕业设计（论文）存在的不足之处，将本科生导师制与毕业设计（论文）融合在一起，优化了毕业设计（论文）过程，提出了相应的质量保障措施，并在北京化工大学信息管理与信息系统专业实施。

关键词：过程优化；毕业设计（论文）；信息管理与信息系统专业

中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2018）20-0194-03

Abstract： Undergraduate graduation design （thesis） is the key link to improve students' creative ability and practical ability. This paper analyzes the deficiencies of the present graduation design （thesis）， combines the undergraduate tutor system with the graduation design （thesis）， optimizes the graduation design （thesis） process， puts forward the corresponding quality assurance measures. This process has been implemented in information management and information system specialty of beijing university of chemical technology.

Keywords： process optimization； graduation design（thesis）； information management and Information system specialty

信息管理与信息系统专业（以下简称信管专业）是管理学、经济学、运筹学、计算机科学等多学科交叉的学科，旨在培养符合大数据时代需求的应用型人才。为了培养学生综合运用基础理论和专业知识解决实际问题的能力，实践教学环节至关重要。毕业设计（论文）（以下简称毕业设计）作为本科教学培养计划中最后一个实践环节，是对所有先修课程学习成果进行全面检验的节点，也是提升学生实践创新能力和职业素养的关键途径，为学生顺利就业奠定坚实的基础。

一直以来，高校对毕业设计工作都十分重视，为了保障质量，除了加强实践环境建设和完善规章制度之外，高校也在不断探索毕业设计的新模式，如开设毕业设计指导课程[1]、根据毕业去向进行分类立题和指导[2]、将创新创业训练计划与毕业设计结合在一起[3]、项目驱动式[4]、校企合作指導[5]等，这些教育改革在一定程度上提高了毕业设计的质量，尤其是校企合作模式，但由于各种条件限制，真正能够惠及的学生数量较少。本文以北京化工大学信管专业为例，分析目前毕业设计存在的问题，提出解决方案。

一、本科毕业设计过程的现状分析

北京化工大学是教育部直属全国重点大学，国家“211工程”和国家“985优势学科创新平台”重点建设高校。信管专业设立在经济管理学院，2000年9月开始招生，经过近20年的发展，逐步凝练出三个特色方向：大数据与商务智能、电子商务和信息系统设计与开发，培养计划和课程体系也着重围绕这三个方向设立。其中，毕业设计为12周，一般在第四学年第一学期12-14周开始选题，第一学期期末或第二学期第1周发布任务书，第二学期1-2周为毕业实习，3-4周开题，8-10周中期检查，教学环节的最后一周答辩。为加强学术道德建设，规范学术行为，本科生学位论文需进行学术规范检测。毕业设计过程如图1所示。

以上毕业设计过程为全校内适用的工作流程，考虑到学生的就业压力，已经将选题提前到第四学年第一学期，也由单纯的目标管理转变为过程管理，然而，信管专业在执行过程中仍存在如下不足之处：

（一）部分题目设置不合理

主要体现在5个方面：1.不符合专业方向和专业培养目标；2.与往届题目雷同度过高；3.题目深度、难度和工作量不适度；4.实用性和先进性不足；5.与就业需求匹配度不高。这些问题一般在开题答辩时才会发现，此时修改题目将会因为剩余时间不足而影响毕业设计的质量。

（二）开题和中期检查流于形式

临近毕业，学生重心往往放在应聘面试、公务员考试、出国申请和工作实习上，对毕业设计投入不够，而少数指导教师也存在把关不严、指导不到位等问题，特别是监督措施和评价机制的缺失，很容易让学生滋生做好做坏都能蒙混过关的想法。开题时提交的开题报告等文档存在各种问题，如开题报告缺初步解决方案、文献综述罗列其他论文的摘要、英文文献翻译内容与题目基本无关等。

（三）成绩评定体系不完善

我校信管专业的毕业设计选题分为理论研究和实践应用两个类型，理论研究类型一般只需要写一篇论文，而实践应用类型则包括论文的撰写和相应程序的开发。大部分学生倾向于选择理论研究类型，甚至有时没有人愿意选择实践应用类型的题目，即使有人选，题目也大多没有创新理念和实际应用价值。之所以出现这种不利于专业培养目标实现的状况，根本原因在于开发系统所写的源代码未验收并且不计入毕业设计的总成绩。

（四）与科技学术竞赛或科研训练计划等结合力度不足

学生通过参加萌芽杯、挑战杯、新道杯沙盘模拟经营和大学生创新计划等竞赛，或者提前参加指导教师的科研项目，可以掌握一定的研究技能和研究方法，并能训练论文撰写和口头表达能力，为较好地完成毕业设计奠定基础。但参加此类竞赛的学生数量较少，如2014-2016学年信管专业参加新道杯的学生2人，POCIB从业技能实训3人，并且竞赛内容也没有与毕设题目完全相关。

二、以过程为核心的毕业设计管理

（一）毕业设计过程优化方案

图2为优化后的毕业设计过程，此过程采取专业负责人负责制，所有环节的开展由专业负责人统筹安排，驱动毕业设计过程合理有序地执行。与旧过程相比，主要变化如下：

1. 本科生导师制和毕业设计一体化。导师制是一种以提高本科生的创新精神和实践能力为目标的互动培养制度，由导师在学业规划、学习过程、科研探索以及品德素养等方面对学生进行全方位辅导。我校从2010年开始实施本科生导师制，由于没有统一的规章制度和考核指标，也缺少激励机制，学生和老师的积极性都不高。把本科生导师制作为毕业设计的前驱阶段，在第二学年第二学期开始导师和学生互选，从形式上延长了毕业设计的时间，增加了以实际科研项目作为题目的可能性，也有助于提升编程能力。

2. 立题和修改题目均需专业负责人审批，降低毕业设计不成功的风险，减少题目修改率。同时，将毕业实习调整到第四学年第一学期研究生入学考试结束之后，让学生有充足的时间调研，提高开题效率。

3. 增加指导教师审批开题报告等文档环节，确保学生已理解并修改开题过程中存在的问题。

4. 增加中期二辩环节，审核中期进度不符合要求的学生是否完成论文初稿，不合格的学生总成绩扣5分。

5. 增加软件验收环节，鼓励学生选择实践应用类型的题目。软件验收组成员检查学生所写的程序，并将成绩计入总成绩，理论研究类型的题目不参加软件验收，成绩记为0分。

6. 增加答辩资格审查环节。当指导教师和评阅教师意见出现分歧时，可由专业负责人评阅论文，并给出最终决议。

7. 简化论文检测结果的处理程序。由正常答辩、延期一个月、延期三个月、重修、取消学位申请5种结果改为正常答辩、延期半年、重修3种结果，取消学院和校学术委员会的认定工作，提高了工作效率。

（二）质量保障措施

除优化毕业设计过程之外，还制定了每个阶段的质量保障措施，主要包括明确阶段任务、完善成绩评定办法、建立导师回避制度、严格纪律等。

1. 选题。允许部分学生选择理论研究类型题目：（1）报考研究生或出国深造的学生；（2）未报考研究生，但具有较强研究能力的学生。最终确定选择理论研究类型题目的人数控制在总人数的三分之一左右。未考研或出国的学生如选择理论研究类型的题目，需提交对研究内容的现状综述及自我见解，由指导教师和专业负责人共同审阅后决定是否通过申请。

2. 开题。学生在开题时应提交任务书、文献综述、英文文献原文和译文、开题报告等文档，所有文档格式应符合学校规定。文献综述正文部分阐述所选课题在相应学科领域中的发展进程和研究方向，特别是近年来的发展趋势和最新成果。引用他人研究成果要有标注。文献综述字数在5000字以上，参考文献应在15篇以上，其中英文参考文献不少于5篇。英文文献翻译内容必须与所选课题相关，译文不少于5000字。

3. 中期检查。学生应提交中期检查表和论文初稿。答辩组检查学生进度是否符合进度要求，考核结果分为符合、基本符合和不符合3种情况。每组至少5%评定为不符合，对于不符合进度要求的学生，7-10天后，进行第二次答辩，中期二辩组由各答辩组组长组成，考核结果以第二次答辩结果为准。

4. 软件验收。学生应提交软件详细设计说明书、完整源代码和数据库设计结果。软件详细设计说明书应符合软件工程的要求，内容涵盖需求分析、系统分析与设计、编码实现等3个阶段的必备内容。软件验收满分10分。

5. 论文评阅。由专业负责人依据各位指导教师的研究方向和特长合理分配论文评阅任务，改变原来由指导教师选择一位评阅教师评阅其所指导的全部论文的现状。

6. 答辩。中期检查、软件验收和答辩均采取导师回避制。每位学生答辩时间不少于15分钟。所有学生必须参加开题、中期、软件验收和答辩，如有不可抗拒的特殊原因，学生应提前提交延期申请，由系、学院审核通过后方可，无故缺席任一环节成绩记为不及格。缺席的环节应单独安排补答辩。

7. 答辩后。学生根据答辩组的建议修改论文，提交论文和源代码存档，专业负责人审核论文的规范性，严把最后一道质量关。

8. 成绩评定。原定毕业设计成绩为百分制，由3部分组成：指导教师40分，评阅教师30分，答辩30分。经分析历史成绩可知，指导教师评分偏高，有时会出现指导教师评分为满分，但评阅教师评分为中等甚至及格的情况。为了更加公正地评价毕业设计的优劣，指导教师和评阅教师成绩改为五级分制（优秀/良好/中等/及格/不及格），不计入总成绩，仅供答辩组参考。总成绩为软件验收成绩和答辩成绩之和，答辩成绩满分90分。

三、结束语

北京化工大学信管专业实施以上毕业设计过程后，选择实践应用类型题目的人数呈上升趋势，题目修改率呈下降趋势，短时间内拼凑论文的现象几乎不存在，论文撰写比较规范，论文内容的充实性和创新性有所提高。实施优化过程之前，50人中有41人选择理论研究9人选择实践应用。实施近三年以来，总人数、理论研究数和实践应用数分别为：47/17/30，50/10/40，47/7/40。证明本文所提出的优化方案及其質量保障措施是行之有效的。

参考文献：

[1]庞继芳，李茹，曹付元，等.基于开放互动教学模式的毕业论文（设计）指导课程[J].计算机教育，2018（5）：156-160.

[2]吴益锋，张淑敏，田夏.上海交通大学提升本科毕业设计（论文）质量的改革与实践[J].实验技术与管理，2014，31（7）：193-195+205.

[3]周青军，魏通，刘文泼，等.创新创业训练计划与毕业设计（论文）一体化可行性研究及实践探索[J].教育教学论坛，2018（2）：29-34.

[4]魏青.“互联网+”时代信管专业毕业设计改革探索[J].太原城市职业技术学院学报，2017（5）：150-152.

[5]花军，贾娜，刘诚，等.校企合作提高工科专业本科毕业设计质量的探索与实践[J].教书育人（高教论坛），2018（3）：48-49.