吴林雄 朱敏思 杨思韬 杨俊芬 常巍 李训 黄芩 罗莹 杨波 周梅

摘 要：[目的]本研究旨在探討医学本科生的英语四级过级率的现状及其影响因素。[方法]采用普查的方式，对全校3384名考生的英语四级过级率进行单因素和多因素统计分析。[结果]2016年6月英语考试全校单次过级率为15.96%。经单因素X2检验，女性过级率高于男性，5年制过级率高于4年制，一本录取学生的过级率高于二本或其他录取的学生，不同年级、学院、专业的过级率差异有统计学意义（P<0.05）。经多因素Logistic回归分析，结果提示：性别、学制、录取批次、年级4个因素对英语四级过级率的影响有统计学意义（P<0.05），即女性、5年制、一本录取、低年级的考生英语四级过级率更高。[结论]建议大学英语学习中，加强和提高男生、二本或其他录取学生、四年制学生、高年级学生的英语学习成绩，有利于提高全校的英语四级过级率。

关键词：医学本科生；英语四级；过级率；影响因素

中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2018）20-0057-04

Abstract： Objective： The purpose of this study was to explore the current situation and influencing factors of the passing rate of CET-4 （College English Test Band 4） among medical undergraduates. Methods： By using census method， a total of 3384 candidates' passing rates of CET-4 were analyzed by univariate and multivariate statistics. Results： The single passing rate of English examination in June 2016 was 15.96%. By single factor test， the passing rate of the female was higher than that of the male， 5-year system was higher than that of the 4-year system， first batch of enrollment was higher than that of the second batch or others of enrollment students， and the difference of the passing rate in different grades， colleges and majors was statistically significant （P<0.05）. Through multivariate logistic regression analysis， the results showed that the 4 factors of gender， school system of years， admission batch and grade had significant influence on the passing rate of CET-4 （P<0.05）， that is， women， 5-year system， first batch of enrollment， and lower-grade examinees were higher in the passing rate of CET-4. Conclusions： It is suggested that in College English study， the English learning achievement of the male， the second batch or other of enrollment students， 4-year system students and higher-grade students will be beneficial to the improvement of the passing rate of CET-4 in the college.

Keywords： medical undergraduates； CET-4； passing rate； influencing factors

大学英语四级考试，是国家组织的大型、规范考试，在全国范围内成绩可比。对于大学生来说，是毕业、就业、考研、出国等的基础技能素质，也为工作后的职称等多项考试的获胜法宝。本研究针对昆明医科大学3384名考生的英语四级考试过级率进行了统计分析，提出了一些建议。

一、资料与方法

1. 资料收集。本研究资料来源于昆明医科大学2016年6月英语四级考试CET4成绩。

2. 分值设置方法。总分710分，425分及以上则为过级，否则为未过级。试卷题型分为听力题、阅读题、写作题、翻译题，各分项得分之和即为总分。

3. 变量设置方法。2016年一本录取专业：临床医学（不包含临床医学（全科医学方向）、临床药学）、麻醉学、医学影像学、口腔医学；其他专业为二本或其他录取方式。五年制学制有7个专业：临床医学、麻醉学、医学影像学、口腔医学、预防医学、临床药学、法医学；其余专业为四年制。报名本次考试中5家附属医院：附属口腔医学院、附四院、附属延安医院、附属甘美医院、附六院，因为考生人数不多，所以合并为“其他附属医院”变量。

4. 统计学方法。采用Excel软件和SPSS统计软件进行数据整理和统计学分析。单因素分析采用X2检验，多因素分析采用Logistic回归分析等统计方法。

二、结果

（一）过级情况

1. 缺考率。参加2016年6月CET4考试的本科生，报名有4085人，参加考试的有3384人，缺考701人，缺考率为17.16%。考生来自于13个学院或附属医院的23个专业。

2. 过级率。3384名考生中，有540人过级，过级率为15.96%。

（二）过级率的单因素分析

经单因素X2检验，女性过级率高于男性，5年制过级率高于4年制，一本录取学生的过级率高于二本或其他录取的学生，不同年级、学院、专业的过级率差异有统计学意义（P<0.05）。（表1）

从年级来看，大一过级率约为20%，大二到大五过级率在12%～15%之间，逐年下降，但到大五会有所提升。从学院来看，过级率从高到低分别为：基础医学院、其他附属医院、第二临床（附属）学院（医院）、公共卫生学院、药学院、人文学院、第一临床（附属）学院（医院）、护理学院、法医学院，公共卫生学院过级率接近全校平均过级率，前三个学院过级率高于全校平均过级率，后5个学院过级率低于全校平均过级率。从专业来看，过级率从高到低前三位：麻醉学、口腔医学、临床医学。

（三）过级率的多因素分析

以英语四级是否过级作为因变量（Y=1，0），以单因素分析后有显著性差异的性别、学制、录取批次、年级、学院、专业的6个因素作为自变量，进行二分类非条件Logistic回归前向LR法分析。变量赋值见表2。

结果提示：性别、学制、录取批次、年级4个因素对英语四级过级率的影响有统计学意义（P<0.05），即女性、5年制、一本录取、低年级的考生英语四级过级率更高，见表3。

回归方程：

Y=-5.461+0.936X性别+0.368X学制+0.795X录取批次-0.230X年级

三、讨论与建议

（一）过级率

昆明医科大学2016年6月的全校本科生英语四级过级率为15.96%。该过级率为全校参加考试的所有本科生（均为非英语专业学生，含全部年级、专业）单次过级率的统计，属于普查，目前国内外对该过级率的报道较少。高于孙爱珍[1]研究某大学的2013级大学英语教学版块学生参加2016年6月英语四级考试过级率3.01%（2425人参加考试，73人通过），低于该年级学生从2014年6月-2016年12月共6次考试后累计过级率20.24%（3968人参加考试，803人通过）；低于许珂[2]对安陽工学院抽取的1553名2008级学生2009年12月英语四级考试第三学期一次性过级率为39.67%；低于黄涛[3]研究武夷学院2015届毕业生经过多次考试后英语四级累计通过率52.8%；低于谢春林[4]研究武昌理工学院2015年12月的2014分级学生的首次通过率为43.3%（大学生首次报名参加四级考试并且一次通过的学生比例）。这应该是与各不同研究的统计口径不同、哪年考试（每年考试有些差别，特别是考试改革影响较大）、哪月考试（一般12月有新生参加的过级率高于6月过级率）、第几次考试、样本抽查方式、考试等有关。

（二）女性过级率较高

可能与医科大学中女生偏多，且考试成绩女生普遍好于男生有关，与许珂[2]认为“女生比例越高的班级其四级通过率越高”、“女生在英语学习过程中显现了较强的领悟力和辨识力”一致；与卢芳[5，6]和游世超[9]等研究的结果一致。

（三）一本录取学生的过级率高于二本或其他录取的学生

可能与一本录取学生的高考英语成绩、学习习惯、学习基础较好有关。与黄涛[3]研究的“大学英语四级考试通过率与学生的高考英语单科成绩成正比，学生的英语基础直接影响着大学英语四级考试成绩”结论一致。

（四）五年制学生过级率高于四年制学生

可能与五年制一般为一本招生，英语基础较好有关。

（五）低年级考生过级率更高

这可能与英语四级考试和高考英语具有较大相关性、大学英语主要在低年级开设、大学英语授课的目的不仅仅是英语四级应试过级、越到高年级越是之前多次未考过的考生有关；年级越低越可以凭借高考英语基础和学习习惯过级，年级越高越是英语基础差、学习习惯不够好、多次考不过的考生。与孙爱珍[1]研究的2013级大学英语教学版块学生从2014年6月-2016年12月共6次考试过级率分别为：33.06%、19.79%、5.50%、3.51%、3.01%、2.28%结论一致。大学英语教学目的和课程设置、课时安排，不完全是为了英语四级过级的应试要求，而是提高学生对英语的综合应用能力和语言素养，与杨克西[7]和陈汉白[8]等研究的结果一致。

（六）各学院、专业过级率不同

可能与校院两级管理中各学院、专业建设重视程度不同有关。学院对专业建设有很大自主权，有些学院、专业在全校统一安排的英语教学以外，还组织了英语角、英语比赛等活动提高英语水平。与朱忠敏[9]研究的结果一致。

（七）建议

大学英语学习中，加强和提高男生、二本或其他录取学生、四年制学生、高年级学生的英语学习成绩，有利于提高全校的英语四级过级率。

参考文献：

[1]孙爱珍.数据驱动的教学设计——以大学英语四级成绩数据为基础[J].高教学刊，2017（11）：98-99.

[2]许珂.基于评教结果的大学英语四级成绩多因素分析[J].安阳工学院学报，2011，10（05）：88-91.

[3]黄涛.新建本科大学英语四级考试通过率提升研究——以武夷学院为例[J].洛阳师范学院学报，2016，35（12）：68-71.

[4]谢春林.大学英语分级分班方式对大学英语四级通过率的反拨效应研究——以武昌理工学院为例[J].武汉船舶职业技术学院学报，2016，15（4）：68-70.

[5]卢芳，陈汉白.医科大学生大学英语四级考试成绩分析及与考试焦虑关系的研究[J].科技信息，2011（19）：248+258.

[6]卢芳，彭桂芬，程丽儒.医科学生大学英语四级成绩差异的非主观因素研究[J].科技视界，2015（26）：59-59.

[7]杨克西.医科院校大学英语教学的现状分析[J].思想战线，2008（s4）：137-138.

[8]陈汉白，李波，周梅，等.昆明医科大学2011级新生英语学习需求分析及策略研究[J].昆明医科大学学报，2012，33（9）：141-145.

[9]游世超，吕思奇，刘聪，等.英语四级成绩的研究与分析[J].高教学刊，2018（3）：53-54.

[10]朱忠敏.民办院校非英语专业学生英语语言能力研究——一项基于CET4各项分数的统计分析研究[J].海外英语，2017（12）：52-53.