杨睿

摘要：将自我效能理论应用于我国小学足球教学过程是非常有效并且适用的，因为学生对于自我效能感的高与低在很大程度上能够影响学生对于足球相关技能的掌握以及运用。本文则正是基于我国足球教学过程中存在的一系列问题进行研究探讨的基础之上，探究在足球教学的具体过程中能够影响我国学生自我效能感的几个问题。再加上由于足球在我国如今可以说是一项比较普及的运动项目，深受年轻人的喜爱，并且在运动过程中对于双脚的跑动力以及整个肢体的协调能力有着很高的要求，需要对整个身体进行协调以及分配。与此同时还需要用到身体的头部以及胸部等部位对足球进行全方面的控制。因此，足球在竞技体育中是一项很重要并且对身体素质要求较高的一种体育运动，需要在足球教学的过程中应用关于学生自我效能感培养的研究。

关键词：自我效能感；学生；培养；足球教学；应用

我国关于现代足球教学方面改革的一个重要点就是应该注重足球教学体现出的新课程基本理念，让学生能够在足球教学的过程中获得快乐的情绪，能够在课堂中充分发挥出学生的特点和个性，使得学生能够在足球课堂中健康快乐的成长。而足球教学则是以强身健体为首要前提，以增强体质、娱乐身心以及陶冶性情为主要目标的现代足球教学方法。因此，将有关学生自我效能感的培养运用于学生足球教学课堂中是非常有必要的。考虑到学生自我效能感对于足球教学效果的影响能够改变我国足球教学课堂的氛围，能够让学生感受到更多的代入感，能够让课堂气氛变得生动活泼。特别是对于足球这门学科，它要求学生有极高的参与度，它能使学生产生身临其境般的感知，有利于学生愿意参加足球课程，而不是觉得足球这一课程是一门累赘，并且好的足球教学方式能够让教师有针对性地进行教学，使学生在接受足球教学的过程中让锻炼身体这件事情能够起到事半功倍的效果。

一、影响学生自我效能感的因素分析

（一）学生已有的足球能力以及基础

学生已有的足球能力以及基础是学生所拥有的多种技能综合形成的一种特殊能力。能够在學生对于足球学习的过程中产生直接有效的影响。因为与足球相关的学习能力主要是强调学生对于足球技能以及足球技术掌握的动态过程，并且，学生已经掌握了的足球技能能够在很大程度上对学生现有的足球技能产生一定的影响，因为它是足球学习的过程，能够片面地反映出一个人的学习、掌握以及应用的能力。处于学习阶段的学生主要具有爱动的特点，他们愿意参加各种各样的户外活动，特别是体育相关的活动，而足球活动则需要学生进行大范围的参与，因此也备受学生的青睐。学生自我效能感是我国足球教学的重要组成部分之一，如果能够实现学生在没有任何外界压力的条件下进行参加，使得学生能够在轻松愉快以及自由的氛围中进行的话，就会有效实现学生的自我效能感培养，能够让学生在足球学习的过程中得到更多的获得感。与此同时，培养学生的自我效能感能够在很大程度上收集学生的兴趣，让传统沉闷并且单一的体育课注入了强大的活力，让足球课程的气氛也越来越欢乐。

（二）教师给学生打的平时足球学习成绩的高低

一般来说，学生对于成绩是非常看重与在乎的。因此教师给予学生的平时成绩能够在很大程度上影响学生对于足球课程的自我效能感。当学生取得名次靠前的足球学习成绩时，往往会更加喜欢足球，从而对足球课产生更大的兴趣，并且，如果足球成绩在学生所有的课程中是最好的一门成绩，那么学生对于足球学习的效能感一定是最高的。

因此，小学足球教师在授课过程中应该将权利交还与学生，让学生掌握学习的主动权，鼓励学生不要盲目听从于课本与老师，二是要引导学生质疑问难，鼓励学生发表不同的看法以及提出质疑。要真正实现师生与文本之间的互动，形成师生之间的平等交流，这对于培养学生的自我效能感尤为重要。而在足球教学过程中，增加学生自我效能感，就能够有效培养学生的参与度，进而培养学生的创新能力。比如说教师在授课过程中不应该一昧的独断专裁，应该多多听取学生的意见，让学生多多提出自己对于足球课的见解，让学生能够在足球实践以及教学方式的设计方面提出自己的想法以及建议，让足球更加符合学生的口味，更能够提起学生的参与度，从而培养学生的自我效能感。

二、总结

在足球教学的过程中应该更加重视有关学生自我效能感的培养，让足球教学能够真正为学生的强身健体以及提升兴趣所服务。因此教师应该更加注重对于学生自我效能感的培养，不能让单一的足球教学从根本上代替了足球技能教学。教师在对于学生足球教学过程中融合足球游戏以及提升学生自信心等益智型的活动，能够使得学生更加充分地感受到课程的生活性和乐趣，使得学生感受到群体活动的重要性，并且能够从群体活动中感受到社会的力量，从而对社会做出自己的贡献。

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（作者单位：甘肃省兰州市城关区教师进修学校附设小学）