张媛 于润众 崔素萍 张洪微 郭希娟 包鸿慧

摘要：为提高大学生解决实际问题的实践能力和创新创业能力，文章分别从整合各类实验实践教学资源、完善规章制度、加强实验教师队伍、建立基于Web的实验室资源共享平台、建立专有开放和创新创业实验室等方面进行了探讨。引入互联网技术，融合多种方式建设开放共享的创新创业实验开放共享平台，并以支持在校大学生开展创新创业训练，促进教师的科学研究能力，以适应全面提高本科教学质量，提高学生实践创新能力的需要。

关键词：创新；创业；实验；开放共享

在“十三五”期间，黑龙江八一农垦大学食品学院为了能更好地适应国家食品质量与安全、食品营养与检验教育、食品科学与工程、粮食工程等专业人才培养的需要，拟在食品学院现有实验室的基础上，整合现有实验室资源，建设集教学、科研一体化的创新创业实验开放共享平台，同时建设黑龙江八一农垦大学创新创业实验室。

1 存在问题及国内外现状分析

1.1 现阶段存在问题

由于现有实验室管理体制的局限性，實验室资源的有限性，实验室资源强势和弱势分布的差异性，在非共享状态下出现了诸多弊端，导致实验室还沿用传统的“保姆式”、“封闭式”“刻板式”实验模式，这种模式存在着阻碍实验资源利用、开放程度不高等问题，给教师的科研和学生的实践带来了很多不便，学生缺乏实验及实践的激情、热情及动力，缺乏创新意识和能力。

1.2 国内外现状分析

University of California，Berkeley的社会利益信息技术研究中心（CITRIS），该中心是由来自不同学院的工程师和研究人员组成的跨学科学院，这种跨界组合与创造可以缩短世界级实验室研究成果向工业界转化的渠道，在教授交互式产品设计方面的工程及新媒体课程的同时，通过提供孵化器，支持学生将创意转化为新创企业。

随着高校教学改革的深入和科研水平的提高，学校的教学模式由传统型向学分制转变，国内高校学校的工作中心由教学型向教学科研型转变，支持本科生参与科研活动，早进课题、实验室乃至团队，为创新性人才的培养创造条件。

大连海洋大学对实验平台建设以“突出重点，体现特色，形成优势，创出品牌”为原则，搭建多学科共享实验平台，促进协同创新发展。学校将水产养殖学、生物技术、生物科学、环境工程、环境科学、食品科学与工程、食品质量与安全等7个本科专业的化学学科相关实验资源进行共享。

2 建设内容

2.1 统筹安排、整体规划、统一整合实验室资源

在现有实验室基础上建立一个大学生创新创业实验室，一个食品学院的开放共享平台。

2.2 完善规章制度，建立资源共享的管理机制

建立一套行之有效的管理制度，实施智能信息化系统管理，共享平台网页上公布仪器平台的各种规章制度、所有仪器详细的培训要求、培训人员安排、培训内容等。

2.3 加强实验教师队伍建设

每年至少要培训实验教师5名，广泛参与国内外同行交流；健全实验教学队伍培养培训制度。

2.4 建立基于Web的实验室资源共享平台

对实验室资源共享平台的实现基于Web和B/S的开发环境，采用.NET+SQL Server2005的动态页面开发技术和设计方法，B/S架构的软件只需要管理服务器且不需要做任何的维护，将构建的网络平台上传至后台服务器上即可刀。

2.5 在共享资源平台基础上建立专有开放和创新创业实验室

通过共享资源信息，形成创新合力，在实验教学理念培养、实验课程体系、实验组织模式、实验环境等方面进行创新，显著地提升教学质量。

（1）以实验教师的教学研究带动实验教学改革，构建科学的实验实践及创新创业训练教学体系。①鼓励学生早进实验室、早进实验教师的研究团队，使学生成为科学研究的参与者，科研问题的探究者，支持本科生主动、积极地参与实验教师的科研活动，在实验教师的科学研究中，老师设计实验问题，组织学生自主学习、自主研究。②为了进一步提升大学生的创新能力，培养适应创新型国家发展战略需要的高水平创新人才，每年至少有5-10位实验教师组织大学生申报省级、校级和院级的大学生创新创业训练项目。

（2）引入现代技术，融合多种方式辅助实验教学。采用实验教师示范、关键技术操作、电子教案、多媒体网络课件、视频录像等多种现代化的教学手段进行教学。

（3）设立开放和创新性实验研究基金，以研究性实验项目为依托，每年举办创新创业训练项目技能大赛。

由学院提供专项资金支持，设立技能大赛，并设立一定的奖项，导师结合课题安排研究性实验项目。创新创业性实验学生也可以选择独立完成，也可自愿结合组成课题组联合完成。在实施实验的整个过程由相关实验室实验系列教师组成导师组进行指导，学生通过资料查找、实验设计、实验实施、实验总结、实验论文答辩，体现了以学生为主体的自主式、合作式、创新式的实验教学。 创新创业技能大赛运行的程序：项目申请书——项目中期检查报告——项目结题报告——考核——实物/过程照片——论文：结题论文/科技刊物发表——导师组或专家评审。

2.6 建立完善的服务社会体系

开放共享平台和其他高校或企业建立广泛的合作与交流，最大限度发挥双方的优势，弥补相互的不足；与先进的企业联合进行科研及培训。

3 主要作用

3.1 加强实践教学环节，确保实验室可持续发展

坚持以培养学生创新精神和实践能力为突破点，以实验室为载体，继续创建并完善适合我院特色的创新教育体系和实践基地，充实内涵，建立配套教学计划与制度，提高实验室投资效益和实验教学质量，发挥实验室的整体功能，保汪实验室全面、协调、长久、可持续发展。

3.2 培养大学生创新创业精神，提升大学生创新创业能力

将人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新紧密结合，实现人才培养从注重知识向更加重视能力和素质的转变，提高人才培养质量。

3.3 培养大学生创业兴趣，进行创业教育和指导

帮助大学生建立正确的创业观，促进成功创业，实现学生创业“0”到“1”的突破，2017年10月，食品学院一名本科生在创新项目基础上创业成功。

4 结语

集教学和科研一体的创新创业共享平台的建设及应用为本科学生的实验提供了有力的保障，除本科生外，研究生和教师也是受益者，为二者的实验和科研提供了便利条件。其次对学院而言，整合了实验资源，为学院人才培养提供了新的方法和途径，同时为学院的课程设置、专业设置的改革与研究提供方便条件。