钱芬

摘 要：数学是一门基础学科，也是小学课程体系的重要组成部分，在生本理念的指导下，教师应努力提高自身的教学能力，研究新的教学方法，探索新的教学途径，组织形式多样、内容丰富的练习活动，来启发学生的问题意识，提升学生的认知水平，帮助学生熟练掌握多种学习方法，同时养成良好的探究习惯，明确未来的奋斗目标，发挥更强的主体优势。只有让学生感知到学习的最大乐趣，真正的学好数学，构建起完整的认知模型，数学教学工作才能走向更大的成功，揭开当代素质教育的崭新篇章。融合生本教育理念，实现课堂有效教学，这是学生身心健康成长、学习能力综合发展的关键所在，必须引起教师们的高度重视。

关键词：小学数学；生本理念；有效教学；研究；思考

引言

以往的数学课堂大多由教师主导，学生被动的学习知识，盲目的参与活动，活跃度不足，自学兴趣不高。单一固化的教学方式，枯燥乏味的课堂氛围，不仅难以启发学生的创新意识，还会使他们产生严重的抵触情绪，最终导致数学教学质量越来越低，学生学科成绩的进步空间十分有限。如何改善这一现状，营造良好的学习氛围，打造优质的发展平台，促使其阶段性成长任务的圆满完成，这是数学教师们值得深思的一个关键问题。生本教育理念的融合，将会开启小学数学教学的全新格局，突出学生的主体地位，满足学生的内心需求，活跃学生的抽象思维，焕发课堂新的活力，助推教育现代化进程的持续加快。

一、构建和谐师生关系，融合生本教育理念

一名优秀的数学教师，要坚持以生为本、因材施教原则，把课堂真正的归还于学生，通过和谐师生关系的构建，全面落实生本教育理念。课堂教学本就是师生双方的互动过程，教师有必要关注学生的学习情况，优化调整活动方案，不断更换教学思路，学生也要主动配合教师探索未知世界，深入理解基础知识，尽快突破思维局限，適应课堂节奏，提高学习能力[1]。比如，教学“百分比”相关知识点时，教师可以率先提问：“同学们，你们在平时生活中遇到过百分数吗？”“上周我们进行了一次课堂测试，40名学生都达到了及格标准，那么测验的及格率是多少呢？”“商店在搞促销活动，部分衣服打6折，请问现价是原价的百分之多少？”…问题看似简单，却能很好的启发学生的问题意识。教师尊重学生的主体意愿，给予学生充足的思考时间，这就是生本理念的最佳体现。

二、优化数学课堂提问，鼓励学生主动开口

在实践教学中，我们要想更好的融合生本教育理念，就要重视高效课堂的构建。同时优化提问，鼓励学生开口，充分激发学生的学习兴趣，调动学生的探究热情，促进他们的健康发展[2]。将“师本”转变为“生本”，需要历经一个漫长的等待过程，期间教师需要组织特色活动，来活跃学生的数学思维，锻炼学生的实践能力，最大限度发挥学生的主体作用，使课堂得以焕发新的生机与活力。比如，教学“小数乘法”内容时，教师创设合适情境后优化提问，要求学生计算3.5+3.5+3.5=？鼓励学生运用不同方法计算结果。之后让学生想一想3.5×3.5=？同时发动脑筋思考有关“小数乘法”的含义。学生遇到不懂问题时主动发问，教师再对其进行针对性指导，课堂教学往往就会取得意想不到的效果。

三、多媒体动态教学，特定情境积极思考

（一）帮助学生进入状态

网络时代的来临，满足了人们的精神需求，扩大了人们的视野范围。多媒体技术的广泛应用，减轻了教师的教学负担，增加了课堂的教学实效。融合生本教育理念，实现数学有效教学，需要得到多媒体的积极配合。数学有典型的抽象特征，小学生理解起来十分困难，多媒体凭借它的动态教学优势，可以变抽象内容具体化、理论知识形象化，使学生快速进入最佳的学习状态，积极参与课堂的互动与交流。

（二）提高数学思维能力

多媒体课件演示教学，有利于提高学生数学的思维能力，发挥生本优势，增强教学效率[3]。比如，教学“分数的初步认识”时，教师借助多媒体导入动画视频，激发学生浓厚的学习兴趣与强烈的求知欲望，指导学生深入理解分数的含义，在具体情境中重新认识平均分的具体概念。期间学生的主体地位十分突出，数学的学习热情空前高涨。

四、组织丰富课余活动，锻炼解决问题能力

课堂教学主要以活跃学生的数学思维为主，学生的主动参与十分关键。课余活动是课堂教学的一种延伸，也是融合生本理念的必要环节。学校可以为学生提供更多的实践机会，定期组织一些特色活动，让学生有意识的运用所学知识，解决数学问题。比如，数学教师整合现有资源，模拟商场购物活动，引导学生进入特定的经营情景，进行金钱交易，评估学生基础知识的储备情况。根据学生的实际表现，选出出色学生给予相应奖励。在生本条件下提高学生的参与度，优化课堂的教学效果，真可谓是一举两得。

结束语

总之，融合生本教育理念是实现数学课堂有效教学的关键，对学生综合素质与综合能力的双向发展也起到了极大的促进作用。长期奋斗在一线的数学教师，要积极研究新的方法，基于生本角度组织特色活动，确保学生的学习质量，提高他们的数学成绩。

参考文献

[1]彭桦华.在小学数学教学中渗透数学思想的方法[J].新课程（小学），2017（12）44-46.

[2]刘昌敏.营造快乐氛围打造数学高效课堂的研究[J].成才之路，2017（6）121-122.

[3]姚丽红.关于构建小学数学高效课堂的思考[J].课程教育研究，2015（12）59-60.

（作者单位：广西省防城港市防城区第一小学）