刘立新　邓方

[关键词]视听说教材；“真实”材料；教材编制

[摘要]文章结合教材编制实践，就基于“真实”材料的视听说教材的选材依据、编制理念进行了探讨，进而提出了基于“真实”材料的视听说教材的编制原则。视听说教材的“内容”具有特殊性，应包括“选材”和“用材”两个方面。“选材”确定后，“用材”（即对材料的编制）尤其重要。视听说教材是“编制”而非“编写”，应遵循“宜教易学”和“多重浸润”的编制理念。编制教材时应明确课型特点，充分利用语境，并顺应学习者的习得次序。选择“真实”语料进行合理编制，充分利用多种视觉呈现方式和高变异语言材料，使其中呈现的语境得以充分利用，是编制视听说教材的出发点；教师的正确引导，是实现教材优势最大化的保证；教材的“教学使用建议”，是视听说课教师和研究者不可忽视的参考。

[中图分类号]H195.4 [文献标识码]A [文章编号]1674-8174（2018）03-0031-07

汉语视听说教材是以汉语作为外语的教学中，用视频图像、声音及文字展示教学内容，呈现生活场景和语言情境，并能用音频视频设备进行处理的多媒体音像教材，其功能在于培养和训练学习者听说能力和跨文化交际能力。信息技术的进步，为视听说教材编制提供了技术条件，教师可以利用教材中所展现的情境，采用“借助语境、启发引导、多重浸润”的教学模式，充分利用图像、声音、文字三种信息载体并以不同组合方式呈现，实现信息“有效输入”的最大化。这是视听说课教学设计的重点，更应是视听说教材编制的出发点。……