杨本菊

摘 要：《建筑施工技术》课程是工程造价专业的一门职业能力课程，该课程对学生职业能力的培养和职业素质的形成至关重要。当前信息化时代已经到来，传统教学已经不能满足学生需求，混合教学已是大势所趋。本文结合课程的教学特点，针对《建筑施工技术》课程传统教学中存在的问题，从引入Bricks+clicks混合教学模式及虚拟仿真软件对课程教学进行改革，旨在探索出一条适用于高职学生的《建筑施工技术》课程教学的新模式。

关键词：建筑施工技术；混合教学模式；虚拟仿真

课堂教学仍然按照传统的填鸭式的教学方式向学生教授知识，只会让学生觉得枯燥无趣，无法满足高职教育要求。为了提高课堂教学效果，针对教学内容的不同，采用合适的教学模式成为了许多教师正在考虑的问题。

1 课程特点

《建筑施工技术》课程主要讲授从基础施工到屋面施工涵盖整个建筑物建造的所有施工工艺，知识面广，施工工艺复杂，具有很强的系统性、实践性和综合性。有许多知识点仅仅通过课堂教学是不够的，只有通过实践教学，学生对知识的掌握才会更加透彻才能够深刻理解各工种施工工艺流程。

2 课程教学过程中存在的问题

2.1 教材知识陈旧，更新速度慢

《建筑施工技术》理论知识比较多，知识内容过于陈旧不能紧跟最新规范，对目前建筑施工中出现的新技术很少涉及，大多数教材主要讲施工工艺，施工质量检验，施工案例较少。

2.2教学方法单一，实践教学难以深入开展

《建筑施工技术》课程实践性强，目前课程教学方法还停留在课堂讲授为主，以教师为中心，学生主体地位得不到发挥。学生的学习兴趣不浓。目前工程造价专业每个班级学生人数均在50人左右，组织去施工现场参观人数多，组织难度大，且在工地现场存在很多安全隐患，施工企业不愿意接受在校学生参观实习。

本课程以往的考核方式是以期末考试加平时成绩加一周实训成绩获取课程成绩，这种考核方式导致学生理论知识掌握牢固，实践技能稍有欠缺，职业素质不高。

3 混合教学模式

基于上述教学过程中存在的问题，信息化时代手机、平板、电脑越来越普及、越来越智能化引入clicks+Bricks（线上+线下）混合教学模式。

3.1混合教学模式实施

教师教学平台建设课程，课前在微信班级群里布置任务，学生登录教学平台，在线观看微课教学视频、施工工艺视频，完成预习任务及相关练习，学生可以在平台留言区留言，教师及时解答，这属于线上学习部分。教师依据平台反馈的数据，难点错误率较高的部分重点课堂讲解，学生课堂针对自己课下存在的问题有针对性听课，属于线下学习部分。

线上学习部分制定了详细的考核策略，包括点击量、在线时长、在线测试、参与讨论等，成绩计入总考核成绩。课堂教学教师打开智慧课堂平台，遇到重点问题可以当堂进行训练。

3.2施工虚拟仿真软件应用

随着虚拟仿真技术的发展，虚拟仿真实验技术日渐成熟，虚拟仿真法已经成为了一次新颖、高效的教学方法。《建筑施工技术》课程实践性强，课程每个学习情境下对应的施工工艺操作不可能都在校内施工实训场完成，以往组织学生去学校实训中心上课。课时有限满足不了学生学习需求。施工技术虚拟仿真教学软件投入使用解决了学生实践难题。该施工虚拟仿真软件，以3D技术为依托，综合行业规范、贯穿教学重难点、实现施工场景仿真模拟及流程动态演示、人机交互式操作、成果实现智能考评等多项功能于一体的综合性专项仿真操作系统，施工场景形象逼真，学生上机操作如同在真實的施工现场操作，增强了学生动手操作的能力，提高了学生学习兴趣，教学效果好。

4 结语

混合教学模式引入让学生养成了课前预习自主学习的习惯，被动学习变为主动学习。

课后调查问卷显示混合教学带给学生不仅仅是一种方法更重要的是一种习惯。虚拟仿真软件的引入，提高了学生的学习兴趣，教学效果良好。俗话说：“教无定法”。只要教学效果良好就值得尝试、探索、运用。