汪磊 汪霞 胡承宁

摘 要： 作为发现公共问题、探究社会规律的有效工具，社会研究方法在为大学生科学认识社会现象，切实提升综合能力方面发挥着重要的作用。在实现教学理念由“以教师为中心”向“以学生为中心”的转变过程中，《社会研究方法》必须针对传统教学模式进行多维思考，提升《社会研究方法》的教改质量。本文从课程衔接、教学信息、学生参与、问题意识等不同维度分析了传统《社会研究方法》教学模式中存在的问题与不足，并结合教改项目的具体实践，提出了具有针对性的对策建议，以期为其他高校的课程教学模式改革提供有益的参考借鉴。

关键词： 社会研究方法；教学模式；多维思考；教学改革

中图分类号：G42 文献标识码：A 文章编号：1674-7615（2018）06-0061-05

DOI：10.15958/j.cnki.jywhlt.2018.06.012

工欲善其事，必先利其器。正如自然科学需要借助仪器、设备或其他工具才能研究自然界的规律，社会科学同样需要借助研究方法才能研究人们的态度、行为以及关系。随着大数据时代的来临，人们的行为空间逐步被映射为数据空间，主体和客体之间的信息不对称程度逐步弱化，人们对社会规律的探求和研究越来越倾向于精准化与确定化。尤其是近年来，由于学科外延快速拓宽、方法论研究相对滞后。《社会研究方法》作为一种认识方法，同时也是一种工作方法，为人们认识、了解和把握社会问题，更好地解决这些问题提供方法论支撑，同时还有助于培养大学生分析问题解决问题的能力。……