摘 要：文章主要从单元渗透、情境导入和问题探究、概念引导、生活强化四个方面探讨在单元合作学习中浸润化学观念的路径，以提高中学化学课堂教学质量，培养学生正确的化学观念。

关键词：单元合作学习；浸润；化学观念；策略研究

作者简介：李建伟，广东省肇庆市广东肇庆中学教师，研究方向为中学化学教学。（广东 肇庆 526060）

中图分类号：G633.8 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2018）19-0082-03

化学学科核心素养是指学生获取化学知识的能力和素养。化学学科核心素养主要包括宏观辨识与微观探析、变化观念与平衡思想、证据推理与模型认知、实验探究与创新意识、科学精神与社会责任等。其中，化学学科核心素养的化学观念是学生公民意识的重要组成部分，对学生人生观、世界观、价值观的形成有重要的影响。

一、单元合作学习中渗透化学观念

化学基本观念是学生学习化学知识，在此基础上通过不断的概括提炼内化为对化学的总观性认识。化学学科的基本观念有微粒观、元素观、物质观、计量观、能量观、物质的分类观、化学的社会观、化学的价值观等。化学基本观念的特点之一，是观念一旦形成就具有极强的稳定性。比如，物质观一旦在学生头脑中形成，学生在学习有关化学物质时就能有意识地将物质结构、物质性质以及物质制法、用途有机联系起来。化学基本观念的特点之二，是观念有一定的层次性。一般说来，学习者的认知水平越高，知识和经验越丰富，越容易形成内容更完善、层次级别更高的观念。……