【摘要】新视野角度下，高中英语词汇教学更为关注激发学生学习兴趣，培养学生词汇文化，帮助学生形成系统词汇知识体系，进而提高学生词汇实际应用能力。教师在教学中，应当综合利用多种教学方法，提升学生词汇应用性、实践性能力，推动学生词汇能力不断发展，进而促进学生提高英语能力。

【关键词】新视野；高中英语；词汇教学；策略

【作者简介】黄景洋，安徽省六安市城南中学。

词汇作为学习英语知识的基石，在整个英语教学当中是不容忽视的一个环节。词汇是学生英语的基础，如果学生没有一定的词汇量，那么学生的英语学习将成为无根之木，不能有效提升英语能力。“没有语法，人们不能表达很多东西，而没有词汇，人们则无法表达任何东西”，词汇量是制约英语学习效率的重要因素，学生英语能力的提高，很大程度上取决于词汇的学习和积累。在新视野下，高中英语词汇教学也应当具有新的技巧和方式，这样才能够满足当前学生的学习需求和发展需要。

一、激发学生学习兴趣

在传统教学中，学生被动接受教师教学，学习兴趣不足，学习积极性主动性不强。新视野背景下，人们比较重视激发学生学习兴趣。在高中英语词汇教学中，教师要适当引入学生感兴趣的内容，以提升教学趣味性，使词汇教学模式，由“被动接受”转变为“主动学习”，从而提升词汇教学质量。高中生一般都会对外国影视剧充满好奇心，教师在教学中，要充分抓住学生心理，适当引入学生感兴趣的影视剧，增强词汇教学趣味性。

例如，在开展词汇“struggle”教学时，教师就可以引入电影《当幸福来敲门》片段：男主Chris Gardner虽然穷困潦倒，但是他不放弃奋斗，最终取得了巨大成功。教师然后引入“struggle”教学内容，当用在“Gardner struggled for happiness”时，“struggle”是动词，代表奋斗、努力、争取，有固定句型struggle for sth；当用在“Gardner struggled up the bed with the heavy bags”时，“struggle”代表艰难地行进、吃力地進行；当用在“He will not give up his children without a struggle”时，“struggle”是名词，代表斗争、奋斗、努力。学生在观看影视剧片段时，认识到“struggle”的现实意义，如果男主Chris Gardner没有奋斗，那么他将永远无法获得幸福。

二、引入词汇文化

词汇产生于英文国家文化中，词汇与西方国家文化紧密相连。新视野背景下，在高中英语词汇教学中，教师应当适当引入词汇文化背景，从而提升学生词汇学习深度，帮助学生从文化角度理解词汇。

例如，在开展词汇“human”教学时，教师就可以利用古希伯来文化激发学生学习兴趣。在古希伯来文化中，人们信仰“神”，认为居住在天空中的上帝是唯一的神，他是崇高而圣洁无比的，因而与天空对应的土地就是卑贱的，乃至罪恶的。“human”由两个单词“土地（hum）”和“人，男人（man）”组成，在西方文化背景中，以“hum”开头的词汇，都代表了地位的尊卑，如 humble代表谦逊的、身份低贱的；humiliate代表羞辱、使丢脸、使蒙耻辱；humiliator 代表羞辱者、侮辱者……与此同时，“hum”还与“湿润”相连，因为泥土大都是“湿润”的，所以产生了词汇humidify（使潮湿，使湿润）、humidifier（加湿器、增湿器）、humidisttat（湿度调节器）、dehumidify（除湿）……学生通过词汇文化，理解了单词的文化涵义，如果在以后学习中，碰到以“hum”开头的词语，即使不知道它的内涵，也能通过词汇文化合理猜测它的含义，从而提升学生英语能力。

三、帮助学生构建词汇体系

学生学习英语词汇的最高目标，就是形成一个带有辐射性质的英语词汇体系，通过这个体系，可以帮助学生认识到词汇之间的内部联系，从而构建词汇系统。

以“alternative”为例，“alternative”翻译为替代的、另类的、备选的，和它有辐射性质的词汇有“option（指可选择的事物、选择权）”、“choice（指选择权、选择的自由、选择）”等，choice较option稍非正式，而alternative更正式些。表示选择权或选择的自由最常用choice，不过有时也可用option，但通常不用alternative，如人们经常会用If I had the choice/option， I would…，而不会用If I had the alternative， I would…；而表示可选择的事物用option、choice或alternative均可。不过，alternative较常用以指两项而非多项之间的选择。此外，possibility（指某种情况下可选择的事物），它的用法与option、choice和alternative相似，不过，其重点主要在于可选择的事物而非需要作出选择。通过一个词汇辐射，学生可以学习到关于“alternative”的各种相关词汇，增加了学生词汇量，从而帮助学生形成了一个系统的词汇体系。

四、结语

新视野背景下，高中英语词汇教学只有激发学生学习词汇兴趣，培养学生主动参与意识；开展词汇文化讲解，加深学生词汇理解深度；构建词汇体系，有效学生增加词汇量，才能促使学生不断发展英语能力。

参考文献：

[1]王方.新视野下的高中英语词汇教学技巧分析[J].学周刊，2016 （2）：123.

[2]张丽娟.新视野下的高中英语词汇教学技巧分析[J].科学中国人， 2016（9）：123.