【摘要】中职学校的英语课堂教学很难有效进行是由诸多因素造成的，本文从教学实践中，由“启”、“发”、“引”、“导”这四个方面着手，论述了有效、有趣开展英语课堂教学的实施步骤和方法。本文研究发现，只要教师在英语课堂教学实践中不断学习探索、钻研，不但会让英语课堂教学变得有趣、高效，而且也将极大地促进学生英语综合能力的极大提升。

【关键词】中职英语；教学活动；评价激励；学生为本

【作者简介】李翠君（1976- ），女，汉族，山西太原人，山西省太原市交通学校，讲师，主要从事英语教学工作，并长期担任班主任。

上好每节课是老师的职责所在，但对教师来说，每节课都要上好却是一直存在的困扰。最尴尬的情况就是教师上课唱独角戏。对此我经常安慰自己，中职学生本来文化基础差，英语水平自然也就普通一般了。这样虽然暂时得到了少许的自我安慰，但面对的课堂现实，却常常拷问我愧为人师的内心，从而引发了我的思考，促使我去探索一种能够调动學生积极性、适合中职学生的英语教学方法。为此，我不断向优秀的同行学习经验，从最新教学理论中寻找答案，对自己的课堂教学不断反思剖析，在这样周而复始的坚持下，不断摸索、不断实践，我感到了自己的课堂教学有了“柳暗花明又一村”的改变，并且课堂教学效果也得到了同行们的认可。现将我教学中的体会与心得总结如下：

我认为有效的教学要坚持以学生发展为本的教学目标，不仅关注学生课堂上所学，更要关注学生知识的应用与迁移，情感价值观的提升，使获得知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确态度和价值观的过程。在教学的过程中，我从“启”、“发”、“引”、“导”这几个方面着手，从细微处不断提升自己的课堂教学方法。

一、启——引“生”入胜

教师是一堂课的推动者、组织者，学生们每天上课，面对老师们表情生硬的面孔、波澜不兴的腔调，会深感乏味。要使一节课让学生们有三分之二的时间能认真听都是一件很难做到的事情。为此，教师在课前就要调整好自己的情绪，努力以饱满的热情登上讲台。进入课堂时，要用自己激情洋溢的情绪和活力去感染每一位学生，这就需要教师有丰富的表情，抑扬顿挫的声音，恰当的身体语言去开启课堂教学。“好的开始，就会有好的结尾”，一开始就能感染调动起学生的情绪，注意力的集中，这样就为教学的开展开了个好头。

二、发——激发共鸣

在教学过程中，教师还要及时有效地获得教学信息的反馈，通过眼神、姿态、表情及课堂气氛的营造，了解好、中、差不同层次学生的学习情况。这就是“发”，就是一边认真讲课，一边仔细观察学生的一举一动和课堂专注力，针对各种随时可能出现的细微情况不断修正、微调，从而达到调节课堂教学活动，达到面向全体学生的效果。如果学生精神专注，就进行单元课文的讲授或语法规则的讲解，因为这些授课内容需要学生积极的思考和全心领悟；如果学生状态不佳，疲倦或心不在焉，就进行不需要太多注意力的部分内容的穿插，如教师给出口语练习任务，学生依据课本上的范文和提示词两人一组或多人小组活动，完成说的任务，最后落实到要求学生写出来，这样学生通过小组活动的方法积极参与进来，在轻松互助的氛围中完成预设的教学目标。另外一方面，“发”也需要发现学生知识上的纰露。讲授新课前，会进行一个测试，测试内容五花八门，测试结果当堂气揭晓，学生目睹了自己知识上的欠缺与别人的差距，多少会有危机感。与此同时，让学习成绩好的同学分享经验，这不仅给了成绩好的同学更多的自信，也让其他同学有了迎头赶上的动力。同学之间知识的传授，加上教师的补充，往往效果会出人意料的好。

三、引——引“生”入境

在中职英语教学中，如果教师满堂讲解知识，将新授知识一气呵成，绝对是在唱独角戏，下面的学生不是睡倒一片，就是乱成一锅。学生基础薄弱，领悟能力差，学习动力不足，一碰到困难就容易退缩。所以，中职英语课堂要千方百计引导学生参与到其中来。首先教师可以通过任务设置，师生共同完成。教师先给学生示范并加以提示，让学生照猫画虎去完成，并对完成任务的学生进行表扬鼓励。在英语课堂中，我会对每一位回答问题的学生，不管他回答的对错、完整与否，都会给予“good”、“thank you”这样的评价激励；其次，我在课堂教学中，还注重引导学生提问题。不论学生提出的问题质量高与低，一律给予激励性评价，学生受到认可，就会踊跃提问，积极地参与到教师的教学活动中来。学生寻找问题解决问题的过程也是他们获得新知和思考的过程，这样更大程度上发挥了学生的主动性，克服了学生进课堂只带耳朵不动脑的习惯。

四、导——因势利导

中职英语课标中非常重要的一点是为学生的职业生涯、可持续发展奠定基础，但在实际教学中常常由于教材中基础模块与职业拓展模块缺少适度衔接，难度跨越较大，导致学生研究性学习能力得不到发展，阻碍了职业发展需要，甚至打击了学生学习英语的积极性。因此，教师要在课堂上适时地指导，学生发掘课堂教学语言能力培养的关键，去汲取职业发展所需的知识。首先，要指导学生将所学知识应用到专业中。其次，要指导学生从课堂教学中提升自己的英语能力。教师要有效示范给学生，如何将课堂所学灵活应用到生活中和自己将来的工作中。

好的课堂教学要有趣也要高效，有趣的课能引人入胜，让人欲罢不能；高效的课目标明确，内容优化，学生能有效地获得新知，提升能力。关于课堂教学，有道是教无定法，贵在得法，有效课堂教学的实践道路，路漫漫其修远兮，唯有不断学习，不断摸索和改进，不断总结经验和教训，才能真正得法，达到事半功的高效。