汤静

德国职业教育界于20世纪80年代起即展开了关于行动导向教学法的讨论，这对德国职业教育界意义深远，其也取得了颇为可观的成绩。而行动导向教学法作为一种教育方法，着重于学生这一主体的中心地位，侧重于教师的组织与协调，同样适用于应用文写作教学。

应用文写作教学中，用好行动导向教学法，能够获得积极效果，不仅可以提升学生学习的兴趣与热情，也能够提升应用文写作效率，达到理想的学习效果。行动导向教学法在应用文写作中如何应用值得讨论，最直接的即是行动导向六步教学法（理解任务、收集信息、决策计划、任务实施、跟踪检查和结果评估）在应用文写作教学领域内的应用。

一、行动导向教学课前准备

行动导向教学法中，首要的是确定专业知识目标和能力目标，确定学习情景后，要在行动教学法实施前确定好项目单元。应用文作为一种实用性较强的文体，偏向于现实用途。采用行动导向教学法，注重学生主体地位和学生的运用能力正好与应用文特征吻合。作为教师，正确并且高效地应用行动导向教学法，必须抓住应用文写作的四大要素：主题、写作对象、写作目的、写作内容与格式。

在整个教学过程中，学生始终占据主体地位，教师教学质量的高低通过学生的综合素质来体现。教师要认识和掌握行动教学法的真正内涵，在备课时明确自己的身份，即自己不应该是满堂灌、一言堂的授业者，而应该是帮助学生认识到自己应用文写作不足的引路人。……